奥尔波特的特质心理学.pptx

第三章 人格特质论第一节第一节 奥尔波特的特质心理学奥尔波特的特质心理学奥尔波特的奥尔波特的生平简介戈登戈登威拉德威拉德奥尔波特奥尔波特（Gordon.Wllard.Allport）一个乡村医师的）一个乡村医师的4个孩子中最小的那个个孩子中最小的那个,1897年年11月月11日出生于美日出生于美国印第安纳州的蒙特苏马。他父亲的家族几辈国印第安纳州的蒙特苏马。他父亲的家族几辈子以前源于英格兰，他母亲是德国人和苏格兰子以前源于英格兰，他母亲是德国人和苏格兰人的人的 后裔，而奥尔波特自己的家族生活如他许后裔，而奥尔波特自己的家族生活如他许多年后回忆的那样多年后回忆的那样，“只有朴素的，新教式的只有朴素的，新教式的诚实和勤奋。诚实和勤奋。”他的母亲是个小学教师，鼓励他的母亲是个小学教师，鼓励她的孩子们探究哲学，强调宗教的重要性。他她的孩子们探究哲学，强调宗教的重要性。他的父亲开了许多年的诊所，让他的孩子们承担的父亲开了许多年的诊所，让他的孩子们承担各种助手工作。各种助手工作。他吸收了父亲的人道主义世界观和价值观。在他吸收了父亲的人道主义世界观和价值观。在以后的岁月里还经常喜欢引用父亲的座右铭以后的岁月里还经常喜欢引用父亲的座右铭：“如果每个人都尽其最大努力去工作，而只取如果每个人都尽其最大努力去工作，而只取家中所需的最低量的经济回报，那么，就有足家中所需的最低量的经济回报，那么，就有足够的财富可以对付下去。够的财富可以对付下去。”1915年，考入哈佛年，考入哈佛大学。在这期间他的父母迁居，奥尔波特开始大学。在这期间他的父母迁居，奥尔波特开始跟着他一个叫弗劳依德（跟着他一个叫弗劳依德（Floyd）的哥哥生活。）的哥哥生活。1919年，奥尔波特获文学学士学位后随即去了年，奥尔波特获文学学士学位后随即去了土耳其伊斯坦布尔的罗伯特大学任教。翌年回土耳其伊斯坦布尔的罗伯特大学任教。翌年回到哈佛大学，在归国的途中得以会晤精神分析到哈佛大学，在归国的途中得以会晤精神分析大师弗洛伊德。大师弗洛伊德。会晤的经验，他后来回忆说会晤的经验，他后来回忆说“告诉了我，告诉了我，深层心理学研究尽管有种种好处，但它深层心理学研究尽管有种种好处，但它容易落入过深的研究圈子里，而心理学容易落入过深的研究圈子里，而心理学家们在探讨无意识的世界以前，如果能家们在探讨无意识的世界以前，如果能对意识层面上的行为动机给予充分的认对意识层面上的行为动机给予充分的认识，那么心理学家会做的更好。识，那么心理学家会做的更好。”这一点不仅对他后来理论的创立产生了这一点不仅对他后来理论的创立产生了深刻的影响，而且使他在整个学术生涯深刻的影响，而且使他在整个学术生涯中对精神分析都极为反感。中对精神分析都极为反感。除了除了1926-1930年，他在美国的达特摩斯学院讲授社年，他在美国的达特摩斯学院讲授社会伦理学的四年外，他的整个学术生涯都是在哈佛大会伦理学的四年外，他的整个学术生涯都是在哈佛大学度过的。他是哈佛社会关系的奠基人，同时也担任学度过的。他是哈佛社会关系的奠基人，同时也担任该校心理学系主任多年。在哈佛大学，奥尔波特除了该校心理学系主任多年。在哈佛大学，奥尔波特除了进行自己的研究以外，还抽出时间做了很多的社会服进行自己的研究以外，还抽出时间做了很多的社会服务志愿工作。这满足了他帮助有困难的人的深层次需务志愿工作。这满足了他帮助有困难的人的深层次需要，而且，按他在自传中所说的那样：要，而且，按他在自传中所说的那样：“给了我一种给了我一种有能力的感觉（纠正了普通意义上的自卑感）。有能力的感觉（纠正了普通意义上的自卑感）。”他他的两大兴趣，即心理学研究和社会服务工作最终融合的两大兴趣，即心理学研究和社会服务工作最终融合在一起，因为他确信：在一起，因为他确信：“要有效的做好社会服务工作，要有效的做好社会服务工作，必须对人的性格有充分的理解。必须对人的性格有充分的理解。”一、人格结构一、人格结构（一）什么是人格（一）什么是人格1）动力组织：）动力组织：为了避免不胜枚举的繁琐定义列举，强调人格是为了避免不胜枚举的繁琐定义列举，强调人格是活动的组织，此组织是整体化的并且是不断发展变化的，因而是活动的组织，此组织是整体化的并且是不断发展变化的，因而是动力性的。动力性的。2）心理物理系统：表示人格既不是完全心理的，也不是完全生理）心理物理系统：表示人格既不是完全心理的，也不是完全生理的，它是的，它是“心心”、“身身”不可分割的统一体。不可分割的统一体。3）决定倾向：）决定倾向：人格不是一种抽象或一种随便的虚构，也不同于人格不是一种抽象或一种随便的虚构，也不同于行为或活动，它是藏于活动后之后的东西，是蕴藏于个人内部的行为或活动，它是藏于活动后之后的东西，是蕴藏于个人内部的东西。人格由大量的决定倾向构成，一旦给予适当的刺激就会唤东西。人格由大量的决定倾向构成，一旦给予适当的刺激就会唤起适应的行为和体态表现，由此便可以了解一个人的人格。起适应的行为和体态表现，由此便可以了解一个人的人格。4）独特性：强调研究个别的人，而不强调研究制约全人类的规律，）独特性：强调研究个别的人，而不强调研究制约全人类的规律，这是奥尔波特的人格理论的核心这是奥尔波特的人格理论的核心。5）独有的行为和思想，是奥尔波特对）独有的行为和思想，是奥尔波特对1937年著作中的年著作中的“对环境对环境独特的适应独特的适应”的修改的修改。（二）什么是特质（二）什么是特质一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力。使许多刺激在机能上等值的能力。特质是动力，是行为的原因。反之，具有不同特质是动力，是行为的原因。反之，具有不同人格特质的人，即使对同一刺激物，反应也会人格特质的人，即使对同一刺激物，反应也会不同。不同。特质是镶嵌于社会情景中的特质是镶嵌于社会情景中的。（聚焦性）。（聚焦性）特质并非只与少数特殊刺激或反应相联系（相特质并非只与少数特殊刺激或反应相联系（相对概括）对概括）（三）特质的分类（三）特质的分类分为共同特质和个人特质两大类。分为共同特质和个人特质两大类。个人特质又分为：个人特质又分为：A、首要特质（或枢纽特质）指个人生活、首要特质（或枢纽特质）指个人生活中具有渗透性，占优势的特质，最能体中具有渗透性，占优势的特质，最能体现一个人典型特征，它在人格中处于支现一个人典型特征，它在人格中处于支配地位。如果一个人具有某种首要特质，配地位。如果一个人具有某种首要特质，它几乎会影响这个人全部活动的所有方它几乎会影响这个人全部活动的所有方面。面。B、中心特质（或核心特质）：是指渗透、中心特质（或核心特质）：是指渗透性稍差一些，但仍具有相当概括性的重性稍差一些，但仍具有相当概括性的重要特征，虽不如首要特质那样对行为起要特征，虽不如首要特质那样对行为起着明显的支配作用，但它也是决定行为着明显的支配作用，但它也是决定行为的重要因素。奥尔波特发现每个人的中的重要因素。奥尔波特发现每个人的中心特质是很少的。他让心特质是很少的。他让93名学生对自己名学生对自己熟悉的同性别者，以词、短语、句子描熟悉的同性别者，以词、短语、句子描写其代表性特征。结果发现，写其代表性特征。结果发现，90%的学的学生列出生列出5-10个特征，平均为个特征，平均为7.2个。个。C、次要特质：是指不甚明显的，一致性、次要特质：是指不甚明显的，一致性和概括性较差的那些人格特质。与首要和概括性较差的那些人格特质。与首要特质和中心特质相比，次要特质对刺激特质和中心特质相比，次要特质对刺激的适应范围都窄。次要特质接近于习惯的适应范围都窄。次要特质接近于习惯或态度，但比这两者都更具有概括性。或态度，但比这两者都更具有概括性。次要特质包括个人的独特偏好、一些偏次要特质包括个人的独特偏好、一些偏向看法以及其他情景制约的特性。向看法以及其他情景制约的特性。总之，个人以特质来迎接外部世界，以总之，个人以特质来迎接外部世界，以特质来组织经验。没有两个人有完全相特质来组织经验。没有两个人有完全相同的特质。因为每个人对待环境的经验同的特质。因为每个人对待环境的经验和反应是不同的。和反应是不同的。奥尔波特有句名言奥尔波特有句名言：“同样的火候，使同样的火候，使黄油融化，使鸡蛋变硬。黄油融化，使鸡蛋变硬。”二、人格动力二、人格动力机能自主的动机机能自主的动机（一）概念（一）概念机能自主机能自主(Functional Autonomy):指一种曾由于指一种曾由于实用而存在的实用而存在的,后来则由于自身而存在的动机。后来则由于自身而存在的动机。（手段本身变成了目的（手段本身变成了目的.）所谓所谓“机能自主机能自主”简要地说就是过去的动机与简要地说就是过去的动机与目前的动机在机能上没有联系。一个人今天的目前的动机在机能上没有联系。一个人今天的动机机能是自主的，它独立于过去。动机机能是自主的，它独立于过去。“机能自主机能自主”的动机是人类特有的动机的动机是人类特有的动机（二）机能自主的动机的两种类型（二）机能自主的动机的两种类型:1.持续性的机能自主：持续性的机能自主：它是指个人盲目从事的重复性活它是指个人盲目从事的重复性活动，并且这些活动曾一度为实现某个目的起过作用，动，并且这些活动曾一度为实现某个目的起过作用，但现在已不再发生作用了，是较低层次神经系统的功但现在已不再发生作用了，是较低层次神经系统的功能自主能自主,适用于癖好适用于癖好,重复重复,习惯性的暂时行为习惯性的暂时行为,很少有外很少有外界的强化界的强化,却能持续发生作用却能持续发生作用.是一些没有太大意义的低是一些没有太大意义的低水准的活动。属水准的活动。属(半半)封闭系统封闭系统.2.自我统一的机能自主：自我统一的机能自主：指较高层次的功能自主。指个指较高层次的功能自主。指个人的目标人的目标,价值观价值观,兴趣兴趣,态度和情操等，是一个开放系统态度和情操等，是一个开放系统,预设个人不断受到外界的挑战，而能采取适当的应变预设个人不断受到外界的挑战，而能采取适当的应变行为。行为。（三）机能自主的动机提出的针（三）机能自主的动机提出的针对性：对性：精神分析的（早期动机）还原论精神分析的（早期动机）还原论行为主义的强化理论行为主义的强化理论（四）意义（四）意义 1、提高了人的地位、提高了人的地位 2、指出了、指出了“社会化社会化”的价值的价值奥尔波特认为一种人格理论有它分析动机奥尔波特认为一种人格理论有它分析动机性质的中心。他提出了性质的中心。他提出了理想的动机理论理想的动机理论的四个要求：的四个要求：必须承认动机的现实性必须承认动机的现实性 必须承认几种动机的同时存在必须承认几种动机的同时存在 必须承认认知过程的重要性必须承认认知过程的重要性 必须承认每一个人具有独特的动机模式必须承认每一个人具有独特的动机模式 人格发展的心理训练人格发展的心理训练畅想未来，想象五年后此时此刻你正在畅想未来，想象五年后此时此刻你正在做什么？做什么？10年后？年后？20年后？年后？假设你的生命只有假设你的生命只有3小时，你只能做三件小时，你只能做三件事，你最想做什么？事，你最想做什么？你最想实现的三个愿望？你最想实现的三个愿望？内心剖析：最怕的事？最不敢想的事？内心剖析：最怕的事？最不敢想的事？最不容易忘的事？从未告诉别人的事？最不容易忘的事？从未告诉别人的事？三、统我和三、统我和 人格发展人格发展统我（即统我（即“自我统一体自我统一体”）是人格统一）是人格统一的根源，是人格特质的统帅。奥尔波特的根源，是人格特质的统帅。奥尔波特把统我定义为：把统我定义为：“包括人格中有利于内包括人格中有利于内心统一的所有面。心统一的所有面。”完善的统我机能只有从出生到成年经过完善的统我机能只有从出生到成年经过八个阶段的发展才能达成。八个阶段的发展才能达成。躯体自我感觉（躯体自我感觉（1岁）岁）自我同一性的感觉（自我同一性的感觉（2岁）岁）自尊的感觉（自尊的感觉（3岁）岁）自我扩展的感觉（自我扩展的感觉（4岁）岁）自我意象的感觉（自我意象的感觉（46岁）岁）形成良知和未来目标形成良知和未来目标理性运用者的自我形成（理性运用者的自我形成（612岁）岁）追求统我的形成（追求统我的形成（12岁至青春期）岁至青春期）用未来目标组用未来目标组织生活织生活作为理解者自我的形成（成年）作为理解者自我的形成（成年）知者自我知者自我四、人格适应和健康人格四、人格适应和健康人格奥尔波特与弗洛伊德的区别：奥尔波特与弗洛伊德的区别：反对弗洛伊德主义所持的正常和病态人格之间只有量反对弗洛伊德主义所持的正常和病态人格之间只有量的区别，没有质的不同的观点，认为二者之间没有机的区别，没有质的不同的观点，认为二者之间没有机能上的相似性。能上的相似性。健康人的动机存在于未来而非过去健康人的动机存在于未来而非过去健康人的活动在理性水平上健康人的活动在理性水平上 强烈主张健康成人的人格原则，不能由动物、儿童、强烈主张健康成人的人格原则，不能由动物、儿童、过去或精神病患者的研究引申而来。过去或精神病患者的研究引申而来。奥尔波特提出的健康人格的六个特点：奥尔波特提出的健康人格的六个特点：自我扩展的能力。自我扩展的能力。密切的人际交往能力。密切的人际交往能力。情绪上有安全感和自我认可。情绪上有安全感和自我认可。具有现实的知觉具有现实的知觉自我客观化。自我客观化。体现定向一致的人生观。体现定向一致的人生观。五、五、人格研究方法（特殊规律研究法）人格研究方法（特殊规律研究法）表现性行为表现性行为个案研究个案研究珍妮的信件珍妮的信件 8个特质：好争吵的（攻击性）；自我中个特质：好争吵的（攻击性）；自我中心的（占有欲）；感情用事的（归属需心的（占有欲）；感情用事的（归属需要）；独立的要）；独立的(自主需要）；戏剧性的自主需要）；戏剧性的（夸张的）；怀疑人生价值的；美学的（夸张的）；怀疑人生价值的；美学的（感觉性）；自我怜悯的（殉道性）（感觉性）；自我怜悯的（殉道性）表现性行为理论奥尔波特区分出所有行为的两种成分：奥尔波特区分出所有行为的两种成分：复制性行为（适应功能）和表现性行为（表现复制性行为（适应功能）和表现性行为（表现功能）功能）复制性行为和表现性行为的区别：复制性行为和表现性行为的区别：有无目的、特殊动机和指向有无目的、特殊动机和指向复制性行为由外界需要而定，表现性行为反映内在心理结构。复制性行为由外界需要而定，表现性行为反映内在心理结构。复制性行为的产生是形式的，表现性行为产生是自发的复制性行为的产生是形式的，表现性行为产生是自发的可控制和改变性可控制和改变性是否可意识到是否可意识到表现性行为的类型：表现性行为的类型：面部特征面部特征说话方式说话方式姿势、手势和步伐姿势、手势和步伐笔迹笔迹 六、对奥尔波特理论的评价他重视人格的个体性，他的特质理论直他重视人格的个体性，他的特质理论直接从个体本身行为的特点出发探讨人格接从个体本身行为的特点出发探讨人格问题，这种探讨使他运用客观观察、主问题，这种探讨使他运用客观观察、主观问卷等方法具有一定的客观性。观问卷等方法具有一定的客观性。创立了动机功能的独立理论创立了动机功能的独立理论率先摆脱精神分析论者病态取向而企图率先摆脱精神分析论者病态取向而企图建立常态人格理论。建立常态人格理论。“机能性自主机能性自主”否认早期经验与人格发展否认早期经验与人格发展的关系，认为动机只与现实有关而与过的关系，认为动机只与现实有关而与过去无关。这样的说法未免言过其实。去无关。这样的说法未免言过其实。该人格理论总的来看，未能对人格的动该人格理论总的来看，未能对人格的动态作出具体的说明，只对人格的结构进态作出具体的说明，只对人格的结构进行了详细的描述。行了详细的描述。