在快乐体育中促进五学.doc

在快乐体育中促进“五学”
——快乐体育浅探
单 位：同心县实验小学 姓名：杨霄飞 邮编：751300
关键词：快乐体育 乐学 美学 趣学 善学 愿学
实施《体育与健康课程标准》，要求教师必须具有新的教学观念，要改变过去学生被动的、强制性的学习，改变过去师生关系紧张，学生处于被动地位，缺乏主动性、积极性和创造性的局面，要建立一种以教师为主导，学生为主体的教学形式及教学人际关系，充分发挥全体学生的积极能动性，让每一个学生在体育课中都能体验到体育的乐趣。有效地提高全体学生的身心素质，给学生创造快乐、自主的课堂氛围，在体育课中成功运用快乐体育原则，是很好的贯彻和实施《课程标准》的极其有效的途径。在体育教学中如何成功实施“快乐体育”呢？笔者认为应从促进学生“五学”入手：
一 、创设轻松和谐的学习氛围，促学生“乐”学
体育教师在进行快乐体育教学时应从学生的情感入手，创设轻松、和谐、活泼、生动的教学氛围，让学生学得轻松，教者也教得轻松。例如：在技巧教学中有这样两组技巧组合动作：（男生）前滚翻两腿交叉转体180度----后滚翻：（女生）前滚翻起立----一脚前滑成纵叉----后滚翻。而且这两套动作也是四年级的重点考核项目，在实际教学时，我让学生自由编排、创设一套技巧组合动作，并且把学生自我创造的富有创意的“作品”作为课堂评价和汇报表演的动作。这样，学生在课堂练习中，有了创作的机会、创造的机会，有了表现的欲望、表现的机会，整节课中学生始终处于学习主人翁的地位，他们可以自己说了算，他们智慧的结晶得到了别人的欣赏，就产生了成功的喜悦，这对他们来说无疑是一种动力不断再生的过程，这样的学习，增强了学习的兴趣，激发了学生学习的热情，同时，也使学生的创造性思维得到充分发挥。在这样的学习过程中，教师只是在两个基本动作上相机进行必要而又简要的指导，教师不去干预学生的自由创造，而是报着欣赏学生的心态促进发展性优化评价过程，使学生创造趋于更完美。
二、让音乐走进体育课堂，促学生“美” 学
体育艺术本是一家，在体育课堂教学中，我注重把音乐引入课堂，借音乐之美，助体育教学之效，让学生在美感中学习体育。音乐在体育教学中的出现，大大增添了体育教学内容的丰富性与体验性学习的快乐性。例如在教学30米往返接力跑时，我进行了这样的思考：这一教学内容虽富有欢快的节奏感的特点，然而如果采用传统教学中那种高强度的“苦练”方式教学，势必造成学生疲惫、厌倦，从而导致教学效率低下。为了调动学生学习的积极性，我特地选用了一首《战马奔腾》的二胡曲，来为练习内容“伴奏”，学生一下显得情绪激扬起来，他们展开联想，在乐曲声中，在自己受音乐激发想象出来的情景中跃“马”奔腾，尽情发挥、争先恐后，玩得痛快，也练得充分，大大提高了教学效益。实践证明，音乐进入体育课堂，会产生神奇的教学功效。在学生疲劳时，一曲悠扬、婉转的音乐，会使学生产生放松、舒适的体验；一次400米耐久跑之后，放一曲《幸福拍手歌》，让学生顿时从疲惫至极中解脱出来，身心得到放松，精神得到恢复……这样，就使得学生从体育课中获得美感，这种美感既可以借助体育的动作感表现出来，也可以使音乐为体育教学创造美感情景，这种美感情景会激发学生学习的积极性。对体育与音乐做如此的整合，会产生“美”学体育的和谐、快乐效应及提高学生体育学习积极性的增值效应。
三、因地制宜开发兴趣资源，促学生“趣”学
要上好体育课，使学生获得运动乐趣，不是一件简单的事，它不仅需要体育教师精通业务，熟悉《课程标准》新理念，还需要教师做有心人，了解学生心理，开发利用身边资源，生发快乐教学因素。我曾尝试这样设计过一节体育课：在准备部分，让学生选用了一段废电线，然后在它上面包上彩色布条，使这根废电线一下变成了很有用的学具。让学生欢跳“彩色”舞，达到了快乐热身、准备活动的目的。然后，把这根彩“条”曲成一个彩色圈，在玩“圈”的过程中，诱导学生思维，让学生自主设计一些布阵图，照图摆圈进行了单双脚跳，学生不断变换动作，变换阵容，在进行快乐集体舞的过程中培养了丰富的想象力和创造力。接着又把彩圈揉成团做投掷“除四害”的游戏，学生在快乐的投掷活动中不知不觉地进行了锻炼。最后又进行了滚彩圈的游戏活动，在玩中锻炼了奔跑能力。整个教学过程充满快乐，既让学生喜欢学、乐于学，又提高了学生的体育热情，达到了乐教乐学，育体育心的目的。
四、设计与学生能力相适应的情境，促学生“愿”学
在以往的教学中，首先是教师为学生确立一个共同的目标，然后考虑采用什么样的方法去达到这一目标，这种方法忽视了学生的能力基础和学生自身的能动性，鉴于此，学习目标要与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。这就要求教者能在选用与学生能力相适应的教与学的方法上下工夫，笔者在教学过程中，就依据这一原则确定教法，使学生在现有水平上充分享受情境的乐趣，在活动过程中不知不觉产生了学习动机，个个表现出愉快的情绪，组织教学做到严而不拘，活而不乱。如：小学二年级立定跳远这一教材，难度不高，但练起来容易乏味。传统教法是教师讲解，然后示范，学生练习，练法单调，学生越练越不感兴趣，课上还时时出现松懈、纪律涣散等现象。笔者将这一教材编成一个“去动物园游览”的故事情境，在活动场地的四周插上五颜六色的小旗，使学生怀着新鲜好奇的心理，进入了主题，这样的设计，既适用于教学，又减少了队伍的调动，提高了运动的密度和强度。课的开始和准备部分，学生向动物园走、跑、跳，模仿小动物的动作，如“小鸟飞、小鱼游、小白兔跳”等一系列动作，改变了常规的准备活动做几节徒手操的老俗套。基本部分立定跳远这一主教材的教学任务是模仿小兔跳的动作，课中不需要教师督促再也不会出现学习松懈的现象。为了增加动作难度，用小青蛙和小白兔跳的比较，要求学生学习小青蛙，比一比看谁跳得远，越远越好，这就自然而然的使学生忘记了疲劳，紧接着安排了“给小兔送萝卜”（爬行接力）、“小兔拔萝卜”（拔河练习），这两个小游戏，弥补了教材的不足，促使学生身体得到全面锻炼，同时使学生身体和心理都得到了调节，使教材之间的衔接更加合理化。通过这课教学，学生不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生不怕疲劳、刻苦锻炼、自觉遵守纪律的好习惯。
五、发展学生个性和智力，促学生“善”学
强调以学生的学习为教学的基点，这就要求教师要深入教材，教法灵活多样，主张从注入式的模仿教学转向启发式的创造教学讲解示范形象化，充分发挥学生的主观能动作用，注意发展学生的个性和智力。例如：在“障碍赛跑”这一教材中，设有体操凳、垫子、花圈、跳箱、独木桥等障碍物，笔者不按一般的常规教学法，规定学生通过障碍物的动作，而要求学生自己动脑筋想办法通过障碍，看谁完成得最好、最快。这时学生在练习过程中，千姿百态，不少学生想出了巧妙的方法，巧妙的通过了设置的障碍，有的动作比我原来想的及规定的动作要好得多，学生不但气氛活跃，而且兴趣高涨。实践证明：课中注意发展学生个性和智力，是实施快乐体育的有效途径。
赞可夫强调：“必须放弃背带，让儿童独立行走”。新课程反对教学中教师牵着鼻子走的消极做法，体育教学既要注重学生的体育教育，又要培养儿童自我锻炼能力和习惯，培养学生自主学习，让学生自己选择练习形式和练习程序，自己调控运动负荷，课堂上让学生充分表现自我，使学生逐步具备自练和自控能力，从而达到自主学习的目的。
笔者浅尝初探的“五学”之法，以“快乐教育”为基调，试图从情感教学入手，将肉体训练上的“苦”，转化为情感上的“乐”，使儿童在最佳心理状态下进行学习，通过寓教于乐，寓教于动，使学生由“乐”而“愿”，由“愿”而“能”，最终达到乐于学、善于学、自主学的目的。

(此论文参加中国体育科学学会全国重点课题：21世纪中国学校体育发展研究中心举办的第七届学校体育论文报告会，被评为三等奖)