人教版小学数学三年级下册小数的初步认识.doc

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计
上传: heguisheng     更新时间：2012-3-26     阅读： 254

                       《小数的初步认识》教学设计
                          执教者:何燕华
教学目标：
1、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、 能识别小数，会读、写小数。
教学重点：
使学生正确理解小数的含义。会读写小数。
教学难点：
以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学过程：
一、 引出小数：
1、 用卡片出示文具标价牌。
师：我们的学习离不开学习用品，买学习用品就要了解价格，请同学们看看这些：            书包125.5元    钢笔23.50元   日记本5元      文具盒18元
橡皮0.15元   转笔刀16元
（在黑板上依次贴出这些标价牌）
2、 区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分）
书包125.5元                          钢笔23.50元
文具盒18元                         转笔刀16元
日记本5元                              橡皮0.15元

 3、引出课题：认识小数                                                                       师：左边的这组数，都是我们学过的，它们都是整数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）
师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？
生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读）
师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
二、 认识小数：
1、 读小数
师：小数点在小数中就读作“点”，你能尝试读读这些小数吗？（同桌互相读）
师：这个小数与其他的有什么不一样么？
生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
师：观察得真仔细啊，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。
师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？
（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。）
师：再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正）
2、 写小数。
师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（布置学生做93页第8题辞）
指名汇报结果
3、 认识以元为单位的小数的实际含义。
师：能把它们转化为几元几角几分的形式么？
（指名学生回答，是在小黑板上写）
23.50元=23元5角
125.5元=125元5角
0.15元=1角5分
4、 巩固以元为单位的小数的实际含义。
师：刚刚的转化学会了么？我们在来练练怎么样？请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。（填完后指名同学回答。）
5、 寻找生活中的小数。
师：你还在哪里找到过小数呢？
(生汇报)
师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：
1. 一只蜂鸟的体重为2.1克.
2. 雷声在空气中传播速度是每秒0.3秒。
3. 人体正常体温是36.5~37.5摄氏度。
4. 88层的上海金茂大厦高420.5米。
师:老师的身高是1米61厘米,大家猜想一下怎样用以米为单位的小数表示呢?
(学生猜测)
6、 认识以米为单位的小数的实际含义。
（1） 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
师用手在米尺上比划一分米，问学生：大家瞧，这是多少长？
生1：一分米。
生2：10厘米。
师：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？
生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。
师：恩，对极了。那你会用分数来表示一分米是多少米么？
生：1分米=1/10米。
师：这呀要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。
生：3/10米，0.3米。
师：6分米呢？8分米呢？
（2） 引出以米为单位的两位小数。
师在米尺上比划1厘米，问：这又是多少长呢？
生：1厘米长。
师：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？
生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。
师：用分数来表示是多少米呢？
生：1/100米。
师：那用小数会表示么？
生：0.01米。
师：真是聪明，那3厘米呢？6厘米呢？。。。。。。（可多举几个例子，多叫几个同学回答。）
师：那么18厘米你会转化么？
生：18/100米，0.18米。
（完成后校对学生刚才的猜想）
三、 巩固联系。
1、 填写合适的数和单位
8.56元=8（ ）5（ ）6（ ）        2.83米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米
7元6角5分=(   )元                  2米6厘米=(　　）米
1. 当当小老师
１．24.76读作二十四点七十六。   （  ）
2.  6米25厘米用小数表示是6.25。   (   )
3.  3元5分用小数表示是3.5元.      (    )
4.  1米35厘米是1.35米,也就是135厘米..  (   )

1. 想一想(这些2分别表示什么?)
2.19米          1.29米          1.92米
1. 总结:这节课大家有何收获?
教学反思：
       虽然我已经教了两年的三年级数学,但是对教材还是钻研得不深.一直停留在很浅的认识上。就本次的教学过程而言，我认为有很多地方做得不够。一、课前的准备工作不充分。二、没有创设情境教学。三、教学内容有遗漏。四、读写法教学不够详细，学生掌握得不好。五、所选数据不具代表性。六、教学小数的含义时没有进行知识归纳。总之，在以后的工作中还要不断地学习，争取把课上好。