如何提高学生文言文背诵能力.doc

如何提高学生文言文背诵能力 一¸课题的提出。 文言文教学在整个初中语文教学中占有是一英十分重要的教学任务。老师在教学中对这方面要有足够的认识，而在初中文言文中不少是要求背诵的。这些课文都出自名人之手，有很强的代表性，把它们熟练地背诵下来，对于深入理解课文内容，提高写作能力，培养语感是大有裨益的。在背诵课文时，不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读，费了九牛二虎之力，好不容易背下来，待到要回忆其中某一句时，往往又要从头开始；或暂背下来，时间一长，又全部忘记了，也就谈不上运用了。 二¸课题的解决。 怎样才能既背得快，又记得牢，取得事半功倍的效果呢？背诵之前，要朗诵课文，做到读音准确，停顿恰当，语调合理；要粗通文意，对全文的结构、思路和关键性语句也有个大概的理解。在低声快读，读得很熟，在开始背。一段一段的背，一段之中，一层一层的背，一层之中，一句一句的背。连词成句，连句成层，连层成段，连段成篇。稳扎稳打步步为营。背诵不是死记硬背。背诵的方法有很多，如： 1¸每课听读法。
上每节课时灵活安排学生轮流上台朗读课文，一方面巩固背诵成果，一方面还可锻炼学生的胆量和上台说话的能力，一举三得。 2¸在理解的基础上背诵。
首先通过老师把整篇文章的意思弄明白，知道文所写的内容、把握文章的结构。比如毛泽东的词《沁园春.雪》，这首词分为上片和下片，上片写景，先总写北国的雪景“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”接着来“望”字总领的内容，是实写，最后展开想像，想到天晴后的美好景色。这样理解后上片就能很快背出来了。下片同样如此，是来论史。先用一个过渡句过渡，再来评论五位帝王的共同的不足，最后揭示词的主旨，赞颂当代无产阶级革命者。如果这样理解了，这一首词要背出来是很容易的。
3、课堂表演，激趣记诵。
    有些古诗文故事性比较强，我们可采用师生（生生）问答的形式先了解主要的故事情节，然后把情节连缀起来进行表演，最终完成背诵任务。如：《邹忌讽齐王纳谏》一文内容可分为“讽”和“纳谏” 两大部分,其中齐王纳谏后的内容可分以下几个时段进行问答记忆。
4、化整为零，各个击破。
    把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。各个击破，即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。背出一部分再背下一部分。这样，每次背的内容少了，速度加快了，就有“成就感”了，这比一次背诵全文、全段要容易的多。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。比如背诵《桃花源记》，可以先背第一段“发现桃花源”；之后再背第二、三段，进入桃花源的所见、所闻、所历；最后背后面，离开桃花源。
5、参照课文译文背诵。
课文中，有些句子或段落绕口难读，更难记，如《愚公移山》一文第三段中的几个句子："虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙"，背诵时，错读、漏读、颠倒的现象时有发生，这时，可以采取参照译文的方法来加强记忆，即可避免错漏颠倒等现象。
6、进入课文角色背诵。
背诵《核舟记》中描述船头三人动作神态的文字，可以让三位同学分别扮演东坡、鲁直、佛印，通过表演"东坡右手执卷端，左手抚鲁直背"，"鲁直左手执卷末，右手指卷"，"东坡现右足，鲁直现左足"，佛印"卧右膝，诎右臂支船，竖其左膝"这些惟妙惟肖的动作，然后进行记忆，可收到意想不到的效果。背诵《曹刿论战》一文，可由三们同学分别模仿同乡人、曹刿和庄公的语气进行对话训练，然后再背诵，效果将会更好。需要注意的是，现在特别强调培养能力，体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解，在记忆的同时求得理解，要想写出诗文中运用了某种修辞手法或表达了某种思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必须在记忆的基础上正确地理解内容，按要求截取有关片断或句子。如果仅能机械记诵而不能透彻理解，就会答非所问。因此说，记忆只是手段。总之，学习方法不尽相同，在此只是就文言文的背诵技巧谈些方法。关键在于学生要用心去学会发现，总结出适合于自己的一套方法才能收到事半功倍的效果。 
三、本课题的实施步骤和措施：
第一阶段：准备阶段（2014年10月 ） 分别组织学生座谈，了解在文言文背诵中遇到问题和自己的认识，并开小组会议，启动课题，部署任务。
第二阶段：实施阶段（2014年11月 ～2015年4月） 前测，根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式；后测，对前后测试进行比较；总结、分析，撰写矫正策略报告。
第三阶段：总结阶段（2015年5月） 全组进行交流讨论，总结研究成果，并进行整理、归档。
四．预期成果：
1、撰写出教学反思、教学设计、教学论文等。
2、形成以学生为主体，从与相关课本知识有联系的问题中发现问题与解决问题，自主探究的教学。
2014.09.24