三年级下第三单元精读课：惊弓之鸟.doc

单元整体教学人教版第六册第三单元精读课《惊弓之鸟》
一、教学目标
1、懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。
4、学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。
二、教学重难点
1、联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。
2、理解、体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。
三、课前准备：课件
四、教学课时：1课时
教学过程：
一、童境与目标
（一）、创设童境
1、童心广播《掩耳盗铃》（安排一位学生）
生：同学们，我们的童心广播又开播了，我是来自**组的***。相信大家对成语故事也很了解了吧，下面我要为大家介绍一个成语故事《掩耳盗铃》，大家可要认真听哦！
从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，很想把它偷走。他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。可是他想：“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”于是他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。
《掩耳盗铃》这个故事告诉了我们：自己欺骗自己的想法和做法都是十分愚蠢的。我的童心广播完了，谢谢大家。
（二）、明确目标
教师导语：谢谢**为我们介绍的成语故事《掩耳盗铃》。没错，自欺欺人的想法和做法的确是十分愚蠢的。同学们，我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，成语就好比一颗永不磨灭的璀璨明珠。今天我们也来学习一个成语故事。全班读题。
首先，我们来了解一下这节课的学习目标1、有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。2、懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。3、从课文的学习中受到启发，明白成语的寓义。（课件出示，全班齐读）
二、 自主与合作
（一）自主学习
1、呈现任务：
（1）、独立自由朗读课文，难读的字词要多读几次，把语句读通顺。
（2）、思考：课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导（口头引导）
教师口头引导引导学生理解以下内容：
①读（用自己喜欢的方式读）；
②用两三句话概括故事的主要内容；能用事情的六要素（时间、地点、人物、原因、经过、结果）来概括。
③每一篇文章作者总是有他的写作意图的，想一想，作者写这篇文章想告诉我们什么，或者启示我们什么？
师：明白了吗？下面开始自学完成任务。
3、学生自学
4、反馈评价
（古时魏国有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓就能使大雁掉下来。原来这只一只受过箭伤、孤单失群的雁，一受到惊吓就从天上掉下来。）

（二）、合作探究
导语：同学们的表现真不错，经过大家的互相帮助，相信大家对课文已经有了进一步的了解认识了。下面看看老师这些问题，是否也难不住大家了呢。
1、PPT呈现任务：品读课文，完成任务，幻灯片出示核心问题：
文中更羸认为天上飞的大雁是一只怎样的鸟？他是根据什么作出这个判断的呢？
导语：下面我们来进行合作探究，请大家注意合作的要求。
2、教师引导：
PPT要求：小组内开展合作探究。
（1）小组内用喜欢的方式读课文，用横线划出相关的句子，组内进行交流。
（2）组长要进行组织发言，对积极交流发言的组员加分，选派代表回答。
3、学生合作
4、反馈评价
a.更羸认为天上飞的大雁是一只受过箭伤的鸟。
b. 更羸是根据什么作出这个判断的？哪个小组选代表来回答？回答学生读出第9自然段：（课件出示第9自然段）
教师点拨：更羸看到什么？（大雁飞得慢）
听到什么？（大雁叫的声音很悲惨）
分析：师引读：之所以飞得慢，是因为——
　　　　　　　　　　　　（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。
师引读：叫得悲惨，是因为——
　　　　　　　　　　　（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。
师引读：因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（飞得慢）
师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（叫得悲惨）。

小结：你们发现段中划线的句子中前半句是事情的结果，后半句是事情的原因了吗？我们把这种句子间的关系叫做因果关系，可以先说原因，再说结果；也可以先写结果，再说明原因。
下面，我们把句子的因果关系顺序换一下，看看同学们是否能快而准地说出来。
连起来说一说：
大雁因为 ，所以飞得慢。它因为 ，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为 ，所以拼命往高处飞。因为 ，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就 。
导语：同学们说得真棒，证明大家都理解了句子间的因果关系了。下面老师和你们一起来合作读一下这段话好吗？生来读原因的部分，老师来读结果的部分吧。
c.同学们，更羸的判断是不是准确呢？在文中哪个自然段可以说明更羸的判断是没错的。请大家迅速找出来读一读。（课件出示）
【更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。】
导语：同学们，你们发现句中重复出现的字是哪一个？
体现两个“直”的不同意思。第一个“直”指大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”指它一点儿也不能飞，掉得快。
指名配合动作演示“直往上飞”和“直掉下来”，体会飞得急、掉得快。
指导朗读，语速要稍快，紧张一点。师生合作读：师读到“…一声”，生读下半句。
小结“惊弓之鸟”的意思：所以不用箭大雁就能自己掉下来不是更羸有什么超人的本领，而是这只大雁本身就是一只惊弓之鸟，因为它受过箭伤，所以只要听到弦响，它就被吓得掉下来。
d. 同学们现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因了，可魏王当时并不知道，在文中他前后共说了几次话，请同学找出来读一读。（课件出示）
【“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？”】
【　　“啊！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！”】
【　　魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”】
导语：你们发现魏王的语气和态度发生了变化了吗？（疑惑——大吃一惊——更加奇怪）下面，我们再加入更羸与他的对话，就更能体现出他语气的变化了。
小组内分角色朗读。（语气指导。更羸：自信、认真、肯定；魏王：怀疑、惊讶、佩服、更加奇怪）小组汇报。
小结：同学们，课文一开头就说出了更羸是一个什么的人？（有名的射箭能手）什么是“能手”？（在某方面技术很高超的人）也就是说更羸是一个射箭技术很高超的人，打猎经验非常的丰富，因此他听到大雁鸣叫的声音能很快辨别出来它叫的声音很悲惨。但其实你觉得除了射箭技术高外，他真正的本领是什么？善于观察（事物）、分析（情况）、判断事物（结果）（引导生回答，板书）所以我们也要学会平时善于观察、仔细分析、准确地判断事物。

三、总结与评价
（一）、自主评价
1、老师：这节课大家表现都不错，你对这堂课有什么收获呢？指名回答。可以在本节课的学习内容，学习方法、态度等方面总结一下自己的收获。
2、组内评价。下面请小组长结合你组在这节课的小组合作表现进行总结，对好的方面进行表扬，存在问题要及时提醒并改进。
（二）教师总结
这节课同学们在小组合作学习的过程中，能相互交流学习，合作完成任务，小组合作学习有效果、有收获。在愉快学习中，我们深刻地体会到了“惊弓之鸟”这个成语的意思，指受过箭伤的鸟只要听到弦响就害怕，现在人们把它比喻成一些受过惊吓后，遇到一点儿事情就害怕得不得了的人。另外，我们还从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。希望下节课我们延续这股学习热情，相信你们能获得更大的收获。

板书设计：
看到：飞得慢
观察
听到：叫声悲惨
更羸 因为受过箭伤，伤口没愈合，还在伤痛，所以飞得慢。
分析
因为离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。

判断 这是一只受过箭伤的鸟

启发：善于观察、仔细分析、准确地判断事物