必修三专题1-5试卷讲评课教学设计.docx

高二历史必修三综合训练讲评课教学设计
襄阳一中高二历史组 高明
教学目标：
1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 
2、通过小组合作讨论展示、教师试卷点评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。
教学重点：纠正错题、分析错因、寻找思路、总结方法  
教学难点：寻找正确解题思路 
教学方法：启发式教学法、合作探究教学法 
教具：《人民版历史必修三专题一至专题五综合训练》（自制课件）
教学过程：
一、 试卷总评
本次综合训练由高二年级历史组统一命题，涉及必修三专题一至五的复习内容，30道选择题，1道非选择题，满分100分，主要是文字材料型试题。总体来说，试题难度适中，既重视主干基础知识的考查，又注重学生在新情境下综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
二、成绩通报
1、小组均分及排名 2、个人总分及人数 3、特别表扬
三、试题分析
（一）选择题分析
1、核对参考答案
2、根据正答率高低将错题分为三个层次：
第一层次题：除以下试题外，正答率在80%以上，要求课下个人自主分析，自主解决；
第二层次题：2、9、12、18、20、24正答率在60%以上的，要求小组内先讨论再展示，时限为5分钟；
第三层次题：5、6、10、11、23、30正答率在60%以下，要求小组先讨论展示，然后师生共同解决，时限为7分钟。
3、小组讨论展示，明确展示要求
4、概括失分原因：基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合； 不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题或中心；选项辨析不到位，欠缺正确的解题思路和方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答案。
5、归纳总结选择题解题方法：明确“问什么”——联系知识点，排除干扰性
（1）“三审”题干：明确题目要求
一审：限制词——明确考查的范围（时间、空间，界定答题范围； ）
二审：中心词——明确考查的内涵、外延
三审：关键词——明确考查的意图（否定、肯定，确定答题方向）
（2）“三辨”备选项：确定最后答案
一辨：是否符合历史史实
二辨：是否是最佳
三辨：是否与题干要求有必然的逻辑联系
6、变式演练（学生抢答）
（1）《董学特性新论》一书指出：“正如周桂钿先生所说，为统治者服务未必就是罪过，这主要取决于统治者的性质。武帝时西汉王朝正处于上升时期，有一定进步性。”在这里，作者引用周桂钿先生的说法，最有可能得出的结论是（ ）
A．应该肯定董仲舒的“大一统”思想 B．应彻底否定董仲舒的“天人感应”“君权神授”思想
C．儒家学说只为统治阶级上升时期服务 D．周桂钿先生说法用意是全面继承董仲舒新儒学
（2）黄宗羲、顾炎武和王夫之“怀种族之奇耻，究兴亡之要因，于是排斥夷狄，批评专制”。上述观点表明明末清初三大思想家（ ）
A.从明亡中反省君主专制 B.认识到改朝换代的必要性
C.主张民主反对君主专制 D.反对排斥夷狄的落后思想
（3）有学者认为：中国古代科技固然成绩突出，但“这些成果技术方面停滞于农业和手工业的经验工艺的水平上，在理论上始终贯穿着天人合一的思想，以变幻莫测的道、气等概念来建构学术系，……混有大量的荒诞不经的反科学的成份。”这主要表明中国古代科技（ ）
A．缺乏理性精神 B．求善而不存真 C．具有很强的封闭性 D．落后于西方国家
（4）“中国文明有许多方面在唐宋几个世纪中达到顶峰，文化领域尤其如此……”能为该观点提供史实依据的是（ ）
A．宋应星撰写了具有世界影响力《天工开物》 B．雕版印刷术和活字印刷术的发明
C．君主专制制度空前强化 D．《窦娥冤》 《西厢记》等作品问世
（5）“吾国之维新也，复古也，共和也，帝政也，皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心。”在近代中国最早认识到这种现状的是（ ）
A． 资产阶级维新派 B．资产阶级革命派 C．新文化运动的倡导者 D．马克思主义者
7、新课程高考能力要求：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题
（二）非选择题分析
1、核对答案
2、失分分析：
（1）失分较多的设问 31题（2）、（3）问；  
（2）主要原因：审题不清，提取材料信息能力有待提高；不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不扎实；没有注意结合材料中作者的观点、立场分析问题，受思维定势影响；解题能力有待提高，欠缺一定方法；书写格式不规范，字体不工整，卷面不整洁。
3、非选择题解题的五步骤
（1）把握主题：浏览一遍题眼、材料和设问，把握主题，明确立意； 
（2）阅读材料：读懂材料，最大限度的获取和解读材料中的有效信息，并概括有效信息的主题； 
（3）审透题意：准确分析透求答项，扣准限定条件和分值； 
（4）组织答案：据题意、条件、分值从材料中和所学知识中寻找答案，语言要运用教材和学科语言，点要多，话要简，面要广； 
（5）书写答案：做到段落化、序号化、要点化，字体工整、卷面整洁。
课堂小结：
这节课，我们一起纠正了错题，分析了错因，总结了从材料中获取有效信息和审透题意的思路与方法。今后要学会不断总结解题的思路与方法，这是提高成绩的关键。但前提还要有扎实的基础知识、系统的知识网络。