七上四单元导学案.doc_咨信网zixin.com.cn

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安居中心学校“一三五”学习型理想课堂模式导学案（七年级英语）课题： Unit4 Section A 1a-1c 主备人：吴小飞审核人：三维目标：： 1、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词。 2、学会方位介词，in, on ,under , behind的用法。　3、能用方位介词和where句型表述物品的正确位置。知识与能力： 1、方位介词in ,on , under, behind 的用法。 2、where句型表述物品的正确位置。过程与方法 Reading, listening, practicing, writing 情感与态度培养爱整洁的习惯和帮助他人的优良品德。学习重难点：运用方位介词in,on,under,behind 及 where's …?/where are …？及其答语，自由交际，表述物品的正确位置。学习过程：教学环节 1、个人自渎，记忆本课单词。 2、小组互相检查单词读的情况。 3、小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示（默写）桌子_______　床__________　梳妆台________　书橱；书柜_______　沙发_______　椅子________ 抽屉________　植物_________ （疑问副词）在哪里________　在…下_____　在…上_____　在…里面___ __　在…后面___ __他（她，它）们_____ 师生行为自主学习 1、利用物品的位置变化，练习方位介词in,on ,underbehind以及介词短语（教师示范）。 2、小组为单位练习这些方位介词及短语，并完成下列短语。在桌子下面__________　在梳妆台上__________　　在书橱里___________ 在沙发上____________　在床下面____________　　在椅子后____________ 3、总结：介词短语结构_______________________ 学生独立阅读、找到知识点。然后小组交流合作探究运用方位介词in,on,under,behind 及 where's …?/where are …？及其答语，自由交际，表述物品的正确位置。 1、以小组为单位，看1a图画，并分别理解图画中的对话：（1）a: Where's the schoolbag ? b: It's under the table. （2）a: Where are my books? b:They're on the sofa.. 2、小组为单位,两人合作，结合1a图画或实物，练习自己的对话并展示。 3、读1a图画中对话，背诵并展示、竞赛。学生先独立思考，查阅资料，后小组讨论，相互交流，做笔记，准备发言、展示。展示提升小组讨论下列短语该如何表述？在我的抽屉里________________　　在他的梳妆台上__________________ 在这个沙发下面_____________ 学生评价，教师鼓励评价归纳总结如何用方位介词和where句型表述物品位置。例如：①我的双肩包在哪里？在桌子下面。 ________ _____ my backpack? It's ______ _____ _______. 　　　②我的书（books）在哪里？在沙发上。 _______ _______ my books?They are ______ ______ ______. 总结句型：a:__________________ ? b: __________________ a:___________________? b: __________________ 教师边板书，并适时引导、点拨。拓展反馈（一）根据中文提示将所给的词排序，组成正确、通顺的英语句子，注意标点和大小写。 1.我的尺子在课桌上。 on, desk, the, my, is, ruler　　_______________________________. 2.那只棒球在双肩背包里。 backpack, the, in the, baseball,is _________________________________________. 3.那只钢笔在书的下面。 (二)完成句子 1、我的书在哪？在你的梳妆台上。 _______ _______ _______ books? _______ _______ on your ______. 2、椅子在哪？桌子下。 Where are the ______ ? _______ _______ the _______. 教学反思安居中心学校“一三五”学习型理想课堂模式导学案课题： Unit 4 SectionA 2a—2d 主备人：吴小飞审核人：三维目标 1、掌握介词in, on under 的用法 2、掌握句型 Is the baseball on the sofa？ Yes, it is./no，it isn't. 知识与能力：能够运用所学知识进行简单的会话交际。过程与方法 Reading, listening, practicing, writing 情感与态度 Encourage the students to study English happily. 学习重难点：掌握句型 Where is/are.......? It is/They are on/in/under..... 学习过程：教学环节听力练习 1．试读2a中出现的单词 2．听录音，按听到的顺序给这些物品编号 3．再听录音，找出活动2a中的物品，并编号. 4. 两人一组，练习听力对话，并展示. 师生行为自主学习自读下列对话,试着理解意思 a:Where is my backpack? b:Is it on the table? a:No,it isn't. b: Is it on the chair? a: No,it isn't.oh,it's under the chair. 学生独立阅读找到知识点, 然后小组交流检测合作探究 a: Where is my backpack? b: Is it on the table? a: No,it isn't. b: Is it on the chair? a: No,it isn't.oh,it's under the chair. 1.小组讨论对话意思,并练习对话. 2.小组展示. 学生先独立思考，查阅资料，后小组讨论，相互交流，做笔记，准备发言、展示。展示提升利用自己身边的物品进行练习. Where is………? It’s in/on/under…… Where are……..? They’re in/on/under…… 学生评价，教师鼓励评价归纳总结　我们学习了那些表示物品位置的介词? in on under 教师边板书，并适时引导、点拨。拓展反馈 1.通过学习,你知道怎样来谈论物品的位置了吗?你能试着做个对话吗? 2.翻译短语在背包里__________ 在沙发上__________ 在椅子下面___________ 在梳妆台上_____________ 我的电子游戏____________ 3.根据上下文，用合适的介词填空。 1）—where's the backpack？ —is it _____ the table? —no, it isn't. it is on the table. 2)where is the soccer ball? oh, it's ______ (在…下面)the table. 3)where is the pencil case? is it ______ (在…里面)the backpack? 4.句型转换. 1)my backpack is under the chair. (对划线部分提问) ___________________________________________? 2)the plant is on the table.(对划线部分提问) ___________________________________________? 教学反思安居中心学校“一三五”学习型理想课堂模式导学案课题： Unit4 Grammar Focus—3c 主备人：吴小飞审核人：三维目标 1、熟练掌握本课3个单词. 2、利用交际句型询问并描述物品的位置。知识与能力： 1.能够运用所学知识进行简单的会话交际。 2.掌握Where引导的特殊疑问句的用法，熟练运用in，on，under来谈论物品的位置。 3.能用一般疑问句来确认物品的位置。过程与方法 Reading, listening, practicing, writing 情感与态度养成整理物品的好习惯。学习重难点：掌握句型 Where is/are.......? It is/They are on/in/under..... 学习过程：教学环节 1．个人自渎，记忆本课单词． 2．小组互相检查单词读写情况． 3．根据汉语写出下列英语单词并展示．知道__________包________ 双肩背包_______椅子________抽屉__________ 植物_________梳妆台________ 师生行为自主学习利用where的特殊疑问句和is it┅ are they┅谈论物品的位置。 1. 学生阅读3a 给下列句子排序并使其组成对话。两人一组练习对话。 2. 仿造3a 对话利用3c 图片相互问答。利用身边实物进行问答练习. 3. game 利用图片进行pairwork . 学生独立阅读找到知识点.然后小组交流检测。合作探究 1.小组讨论Is it on the dresser？　 Are they on the bed ？及其回答。 2.组织学生两人一组完成3c的游戏:找差异。 A：Where is the schoolbag? Is it under the table? B:No,it isn’t.It’s on the table. 学生先独立思考，查阅资料，后小组讨论，相互交流，做笔记，准备发言、展示。展示提升 1. ---How many c_______ are there in your family? ----There are two, my sister and I. 2. -- Where is the hospital? ---- The hospital is c______ to the station. 3. The factory is f_____ from my home, so I have to take a bus there early every morning. 4. The community service center can give us good s______ 学生评价，教师鼓励评价归纳总结总结一下你说学的介词短语。 in the pencilbox/desk...... on the sofa/desk...... under the chair/desk...... 教师边板书，并适时引导、点拨。拓展反馈一）写出下列短语．　在沙发的下面_________ 在抽屉里 _________ 在背包里 _____________ 在梳妆台上__________ 在包里____________ 在椅子的下面__________ （二）根据句意及汉意写出下列单词（１）—where' s my backpack？ —it's u______the table （２）—where are my books?—I don't k________. （３）—where are her keys？—they're o____the table . （４）—where are his books? —they're i____the bookcase. 教学反思安居中心学校“一三五”学习型理想课堂模式导学案课题： Unit 4 Section B 1a----1e 主备人：吴小飞审核人：三维目标： 1.掌握本课单词及短语。 2.能准确描述物品所在的位置。知识与能力：、 1.掌握本课的单词和句型。 2.复习和巩固询问物品的位置和应答的有关句型。过程与方法 Reading, listening, practicing, writing 情感与态度。通过小组间竞争与合作培养友好互助的精神。学习重点：复习和巩固询问物品的位置和应答的有关句型。学习难点：能准确，熟练运用陈述句描述物品的位置。学习过程：教学环节 1.个人自读，记忆本课单词及短语． 2.小组互相检查读写情况． 3.根据汉语写出下列英语单词及短语并展示．单词：数学________　光盘_________　录像;视频_________　录音带＿＿＿＿　帽子短语：闹钟＿＿＿＿＿录像带____________ 数学书___________ 4.独立完成1a,小组核对答案. 5.开展竞赛活动,完成1b. 师生行为自主学习用方位介词及where句型表述1a图画中物品的正确位置. 1.根据1a图画,找出物品的位置并填表. 2.根据图画及表格自由问答. e.g. (1).a:Where is the video tape? b: It's on the table. (2).a:Where are the books? b: They are on the chair. 学生独立阅读、找到知识点。然后小组交流检测。合作探究正确描述物品所在的位置。 1.听录音,完成2a. 2.听录音,完成下列表格。 things alarm clock video tape math book cd books places on the table 3.听录音,并结合表格描述物品的位置,完成2b. e.g. the math book is on the dresser. 学生先独立思考，查阅资料，后小组讨论，相互交流，做笔记，准备发言、展示。展示提升小组合作,描述本组内一位同学的物品的位置,写在横线上(至少五句). ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 学生评价，教师鼓励评价归纳总结你能总结一下描述物品所在位置的句型吗? ___________________________________________________________ 教师边板书，并适时引导、点拨。拓展反馈（一）翻译官，试试看？! 一个闹钟______________ 他的数学课本_______________ in my bookcase__________ 一张学生证_________________ 在我的帽子下面____________________ 在椅子上___________________ （二）选择 1.Where is jinan? it's _____shangdong. a. on b. in c. to d. under 2.Is your photo in the drawer? a. Yes, i am. b. No, it is. c.Y es, it is. d. No, i'm not. 教学反思安居中心学校“一三五”学习型理想课堂模式导学案课题： Unit 4 Section B(2a—3b) and Self Check 主备人：吴小飞审核人：三维目标. 1、掌握本节课的12个单词. 2、掌握本节的两个重点短语. 3、掌握便条的书写格式以及如何写便条. 知识与能力： 1. 熟练掌握本课单词及短语。 2. 能够正确运用连词and. 过程与方法 Reading, listening, practicing, writing 情感与态度培养学生养成整洁,干净，合理摆放物品的好习惯。学习重点： 1.能够用Where询问物品的位置及用介词短语描述物品的位置。 2.能够用介词短语来介绍自己的房间。学习难点：会写便条. 学习过程：教学环节熟悉掌握本课12个单词 1、自读并记忆单词2分钟 2、两人一组，相互提问 3、展示交流，小组竞赛拿走;带到________ 东西,物________ 妈妈________ 能,可以,会_______ 拿来,取来,带来________ 一些,若干_______ 需要________ 地板,地面 _______ 房间________ 电视,电视机________ 书桌,课桌________ 师生行为自主学习 1、个人自读3a中的便条. 2、小组合作,翻译短语. take┅to┅____________________ 翻译:把这块橡皮给你的弟弟.________________________ 把这块表带到房间里. ________________________ 3、小组合作，讨论便条的格式,并写在下方. things(物品) places(位置) cd on the chesser keys in the drawer books on the table baseball under the bed 学生独立阅读、找到知识点。然后小组交流检测。合作探究 1、独立完成3b 2 小组核对答案，并试着翻译短文 3、小组合作，讨论bring┅to ┅的用法翻译：把你的电子游戏带到学校里来。学生先独立思考，查阅资料，后小组讨论，相互交流，做笔记，准备发言、展示。展示提升 1.小组讨论take┅to┅和bring┅to┅的区别 2.结合句子：The baseball is in the backpack. The books are on the bed. 思考描述物体位置时，需要注意什么？不要忘了______以及名词前面的______. 学生评价，教师鼓励评价归纳总结 1、询问物体位置的句型及其回答。 2、便条格式。教师边板书，并适时引导、点拨。拓展反馈 1、写出下列短语在梳妆台上在床下在抽屉里身份证把...带到把...拿到一些东西在地板上 2、选择（1） Can you_______these things to your brother, tom? a. take b. bring c. fetch d. carry （2）— Where's shanghai? —It's______china. a. in b. in the c. at d. on （3）These are my______. a. key b. keys c. keies d. keyes 3、假如你是bob，写张便条，告诉tom把下列东西带给你的朋友，mary。 ________________________________________________________ _________________________________________________________ 教学反思

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