巨人的花园第二课时教学预案（2014年10月.doc

《巨人的花园》第二课时教学设计
教学目标：1、有感情的朗读课文，想象画面，
2、能和别人交流自己的感受。
3、明白快乐应与大家分享的道理。
教学重难点：明白快乐应与大家分享的道理。
教学准备：多媒体课件
教学地点年级：新竹中心校教学二楼四（1）班
执教老师：陈红利
教学流程：
一、开门见山导入新课
同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。 今天我们继续学习巨人的花园。请看老师写课题（板书课题：巨人的花园）
二、复习，引发疑问
    1、同学们，上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》，我们认识到当巨人外出，（边讲边板书：巨人外出）孩子们玩耍时，花园是：（课件出示：春天（  ）夏天（ ）秋天（ ）冬天（ ），生讲师板书：{春：鲜花盛开 夏：绿树成阴 秋：鲜果飘香 冬：白雪一片}可是，而当巨人回来，（边讲边板书：巨人回来）禁止孩子们玩耍时，花园却是——（课件出示：北风呼啸隆冬来临 刺骨寒风 狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖）这严寒持续了多长时间？（漫长）
    2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，他想“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀?”
        ？（课件：中间一个大大的问号）
    3、你能用课文里的话来回答吗？（指名生答：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）全班齐读一遍
三、精读课文，认识自私的巨人
    1、师出示课件：（边出示边讲）巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家自由读课文3-8自然段，去找一找，画一画，你从哪些地方感受到他的任性和冷酷。
    2、生：自由读课文，找找画画
3、生：汇报
    生A：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”
4、师启发感悟
    师：你从巨人的言行中感受到了？（冷酷、凶恶……）
    师：当时孩子们都在干什么？欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们---四处逃散。
师：巨人他赶走了孩子，也赶走了——快乐。是啊，他的心真是太——冷酷了。
   师：今年的春天为什么那么冷，这么荒凉。同学们，如果你站在巨人的面前，你可以告诉他，引读——唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！
    师：巨人没有听到，他还在寒风中瑟瑟发抖，他还在纳闷呢。你还从那里体会到他的任性、冷酷？
    生B：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起“禁止入内”的告示牌。（师重读一遍，边读边板书：赶走孩子 砌起围墙 竖起“禁止入内”的告示牌）
    师：你从哪里感受到他的任性冷酷？“砌起围墙”“禁止入内”。
生：举手汇报
    师：（启发生体会）当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的强拦住了进花园的路时候，一块禁止入内的告示牌冰冷而无情的在你眼前时，孩子们，你们感觉到的是？
生：自由汇报（伤心、难过。）
师：（再次启发）是啊，这禁止入内，禁止了…… 禁止了…… 禁止了……（禁止了孩子们的进入，禁止了欢乐，禁止了美丽……），所以，当春天来临，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里边却是？
师引读：（但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞，巨人裹着毯子，还瑟瑟大都。）巨人啊，你这一堵围墙，围住了……围住了……围住了……（围住了寒冷、围住了孤独、围住了荒凉……）
    师：当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他，告诉他——引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！
    师：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
    “喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。
    师：谁来学当巨人大声的训斥和斥责？
    生：读
师：学的真像，掌声送给这位同学。谁愿意来说出自己听后的感想？
生1：巨人，你太自私了，你太任性了！（师生评价）
生2：你也太残酷了吧！你的斥责只会把美丽、欢乐、幸福赶走。（师生评价）
    师：是啊，今天的春天为什么那么寒冷，那么荒凉，孤独。同学们，让我们告诉巨人吧！ 引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！
    （4）你为什么用这样的语气跟巨人说话？在你的诉说中包含了怎样的情感？（着急、同情、愤怒……）
    （5）是啊，巨人，我们怎么才能让你知道——引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！
      师：巨人的任性、冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗？请大家在自由读读第6、7自然段, 他还唤来了什么？
生：孤独、寂寞、冷清……
        四、品读课文，领会幸福
    师：出示：巨人最终明白这个道理了没？是谁告诉他的？用什么告诉他的？
师：请同学们带着以上的问题，自由读8—11自然段，并找出答案。
生；汇报师板书：（巨人明白：没有孩子的地方就没有春天）
    师：出示：巨人是怎么做的？
师：指名读11、12段
生：读
    师：巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们，他的花园又恢复了，师指板书：春：鲜花盛开 夏：绿树成阴 秋：鲜果飘香 冬：白雪一片 ----师引读 花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。    
师出示：巨人和孩子们玩乐的图片
      是啊，巨人想要自私地享受快乐，却——迎来了寒冷、孤独、寂寞；无私地和大家一起分享快乐，终于大家都快乐！（板书：分享快乐）
五、我们来交流一下：（师出示）
从这篇童话中懂得了什么？     
   六、课外作业：把这故事讲给父母听。（师出示）
七、总结语（总结学生的课堂表现和课文的主要内容，教育学生快乐应与大家共享）
板书总设计
9 巨人的花园
巨人外出： 春：鲜花盛开
夏：绿树成阴
秋：鲜果飘香
冬：白雪一片

巨人回来 ： 赶走孩子
砌起围墙
巨人明白： 没有孩子的地方就没有春天
教学反思：
本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。
　　在教学时，我使用朗读和训练学习的探究的重要手段。语文是实践性很强的课程。以朗读为载体，丰富了语言的积累，以训练为主线，提高了语言运用能力，同时在潜移默化中了提高学生的语文素养，学生的情感态度、价值观也在语文实践中得到提升。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说 、画，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
　　具体的措施：
　　１、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。
　　２、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。