有余数的除法 (5).doc

有余数的除法
陆凤青
教学内容;人教版小学数学二年级下册60页有余数的除法的意义
教学目标;1、使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数。
2、会读有余数除法的式子
3、通过操作、学习讨论、在获取知识的同时，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：感知有余数除法的意义
教具：若干个磁性贴图
学生学具：雪花片若干
一、谈话建立友好的师生关系：
1、师生问候
2、今天我很高兴能和甘圩小学 （ 122 ）班的同学一起学习。大家想不想知道我是谁，来自哪里呢？（想）我来自我介绍一下。我是唐力小学二年级48班的数学老师，我姓陆。大家可以叫我陆老师。欢迎我的到来吗？掌声表示欢迎，谢谢大家的掌声。希望这节课我们合作愉快。合作成功。
二、谈话导入
1、师：前面我们学过了除法，我们都知道除法表示把一些物品按指定的份数平均分，求每份是多少，或者表示把一些物品按指定的每份数平均分，求能分成多少份。生活中我们会常常和除法打交道，除法就在我们的身边。所以今天我们继续学习除法的有关知识。板书：有余数的除法
设计意图：通过课前谈话，引导学生回忆已学知识，复习除法的意义，为新课教学做好铺垫。
三、自主探究
1、看了课题，你想知道什么呢？
指名学生说
师根据学生提出的问题小黑板出示本节课学习目标：
学习目标
（1） 哪种除法是有余数的除法
（2） 有余数的除法该怎么写？
（3） 有余数的除法表示什么意思？
（4） 有余数的除法怎么读？。
设计意图：通过看课题引导学生提问题。培养学生提问的意识、以问题为导航引领学生自主探究新知识。
今天这节课我们主要通过游戏的方法解决这几个问题，大家喜欢玩游戏吗？
你们看老师带来了一些贴图，你们说要怎样分才是公平的（平均分）
下面请同学们按老师的要求摆一摆、分一分
2、教学例1认识余数

小黑板出示要求：
被分的物品
每几个一盘
可以分成几盘
还剩几个
怎样列除法算式表示
式子表示什么意思？
6
2

7
2

8
3

9
3

10
3

（1）出示6个贴图磁扣在黑板上。
（2）引导学生完成表格。
学生活动一：分一分、摆一摆、写算式、说式子意思、填表格
学生活动二:自主完成后面的表格，并请一组的同学上台完成黑板上的表格。
学生活动三：一组同学展示汇报填写的结果
学生活动四：给表里的式子分类;：哪些式子是正好除得完的；哪些式子是除不完还有剩余的。
教师分类板书：
6 ÷ 2=3（盘） 7 ÷ 2=3（盘）……1(个)
9 ÷ 3=3（盘） 8 ÷ 3=2（盘）……2(个)
10 ÷ 3=3（盘）……1(个)
余数
说说有余数除法算式的意思，引出余数。仔细观察余数应该怎么写（在商的后面点上6个小圆点在写上余数）
说说怎样读呢？指名学生读一读，小组交流读一读

设计意图：运用摆一摆、分一分、说一说、比一比等活动方式感知有余数除法的意义，给学生创造自主建构知识的活动空间，感受数学和生活的联系。

说说有余数除法算式的意思，引出余数。仔细观察余数应该怎么写（在商的后面点上6个小圆点在写上余数）
说说怎样读呢？指名学生读一读，小组交流读一读
1、完成教材60页得做一做第1、2题
学生读题，根据题意独立完成。
交流反馈，说说每个算式中各部分的意思，重点说出“余数”是哪个。
1、学生自己创造有余数除法的算式一个。
设计意图：以学生练习为主，让学生通过圈一圈、分一分，在练习中，巩固了对有余数除法的认识
课堂总结：
1、 今天这节课我们学了什么？
2、 知道了什么？（学生自由说）

五、板书设计：
有余数的除法
6 ÷ 2=3（盘） 7 ÷ 2=3（盘）……1(个)
9 ÷ 3=3（盘） 8 ÷ 3=2（盘）……2(个)
10 ÷ 3=3（盘）……1(个)
余数