第12课文艺复兴.doc

课题
第12课 文艺复兴巨匠的人文风采
课时
1课时
授课教师
张晓红
课标要求
知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。

教学目标
（一）知识目标：了解文艺复兴时期薄伽丘、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品。
（二）能力目标：运用文字、图片等资料分析文艺复兴兴起的原因，使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。
（三）情感、态度、价值观：理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。
重点难点
教学重点：薄伽丘等人的人文主义作品。
教学难点：对文艺复兴时期人文主义含义的理解。
教学方法
启发式、探究式、讨论式讲授

学生反馈意见

教
学
过
程
集体备课要求
教师个性化处理
导入新课
简要复习《希腊先哲的精神觉醒》，引出结论，希腊先哲的思想是西方人文精神的起源。到了14、15世纪，这种人文精神得到了蓬勃的发展，并且成为一面旗帜，指引着欧洲新兴的资产阶级进行了一场反封建、反神学的新文化运动，成为托起近代欧洲的力量。在历史上，我们将之称为“文艺复兴”。今天，我们就来重温文艺复兴，领略文艺复兴巨匠的人文风采。

直接导入
新知识学习
一、 文艺复兴的含义:
学生观看视频（介绍文艺复兴含义），重点掌握文艺复兴的实质： 14-16世纪，资产阶级反封建、反神学的思想解放运动，是资产阶级的新文化运动。
（设计意图：利用视频解读，激发同学的兴趣，透过历史现象挖掘本质。）
二、文艺复兴的背景：
探究一:结合材料和教材内容，分析文艺复兴运动为什么首先兴起于意大利？（提示：经济、阶级、思想）
（1）经济：工商业城市兴起，出现资本主义萌芽。
（2）阶级：资产阶级的形成和逐渐发展 。
（3）思想：教会和神学禁锢了人们的思想 。
（4）催化剂：14世纪中期蔓延于意大利的黑死病使人们反省。
（设计意图：通过材料和问题提示，老师引导学生学会思考问题的方法。通过组织学生分组讨论，培养学生获取历史信息的能力。）
三、文艺复兴的过程和主要代表
1、早期文艺复兴：文艺复兴前三杰：薄伽丘 但丁 彼特拉克
重点分析薄伽丘的《十日谈》。学生通过《十日谈》中“杨诺劝教”和“绮思梦达的故事”来感受作者的人文主义思想。
材料：第一天故事二“杨诺劝教”：虔诚的天主教徒杨诺，三番五次苦劝一个叫做亚伯拉罕的犹太朋友抛弃犹太教，改信天主教，这位犹太朋友决定先去罗马考察一番。结果在罗马他目睹了教会的腐败生活和圣徒们的恶性劣迹。（反映揭露教会的腐败与黑暗）
材料：第四天故事“绮思梦达的故事”：郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈，并愤然驳斥父亲：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。”（反映肯定人的价值和尊严，要求平等。）
（设计意图：通过故事情景的设置，使学生直观生动的感受到人文主义思想，为解决本课的难点问题积累知识储备。）
2、文艺复兴全盛时期：文艺复兴后三杰：达·芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔。师生合作共同解读“艺坛三杰”作品中所包含的人文主义精神。（重点是达芬奇）
达·芬奇作品：《最后的晚餐》

宗教画家所绘《最后的晚餐》
探究二：通过两幅作品的对比，引导学生思考：两幅绘画作品的最大不同在什么地方，达芬奇为什么要用这样的处理方法，他想表达什么？（下图人物姿势、表情是固定的，成为定式，不能随意改变。上画人物姿势、表情各异, 自然、真实。达·芬奇用写实的绘画揭示人性的善恶。）
探究三：欣赏《蒙娜丽莎》，设问：蒙娜丽莎啊，你的微笑为什么这么迷人？（人性的美）
3、文艺复兴的扩展—英国：莎士比亚。解读《哈姆雷特》，体会其中的人文主义思想。
材料：“人是多么了不起的一件作品！理想是多么高贵，力量是多么无穷，仪表和举止是多么端正，多么出色。论行动，多么像天使，论了解，多么像天神！宇宙的精华，万物的灵长”。
探究四：其作品反映了什么核心思想？（人的价值、尊严和伟大。）
设题过渡：文艺复兴巨匠在作品中反映了什么共同思想？
（文艺复兴的核心思想：人文主义）
探究五：人文主义的含义是什么？
四、文艺复兴的历史意义：
材料：文艺复兴运动就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。——康天意《文明的狂飙疾进时代》
探究六：文艺复兴的历史意义？（这个探究比较有难度需要老师引导总结）

提供文字资料：
材料一：14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。
材料二：古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。…… 而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。
材料三： 中世纪只有一种意识形态,即宗教神学。 ——恩格斯

补充：历史作用：
1、 直接作用：思想的载体、宣传的领域
2、 表达的内容入手
3、 思想的延续
4、 思想的升华
5、 局限性
板书设计
文艺复兴巨匠的人文风采
兴起条件
文艺复兴 文艺巨匠
人文主义
课堂小结
文艺复兴发现了人的伟大。经过慢慢长夜，人类从沉睡的状态苏醒， 文艺复兴唤醒了人们积极进取的精神、创造的精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为新时代的到来开辟了道路。
教后反思
指导学生的学习方法很有必要：
如，指导学生分析文艺复兴运动的性质，可从背景、内容、作用来判断