汉语拼音y-w-教学设计.doc

汉语拼音《y w》教学设计
执教者：合肥市逍遥津小学 方汀
【设计理念】
根据低年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，以活动和游戏为主，以唤起他们学习拼音的兴趣。努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
【教学目标】
1.学会y 、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读y 、w与单韵母组成的音节。
3.学会yi 、wu 、yu三个整体认读音节，会读它们的四声。
4.掌握整体认读音节yu 书写时ü上两点省写的规则。
【教学重难点】
重点：y 、w和yi 、wu 、yu的正确发音，及与单韵母组成的音节、整体认读音节的四声。
难点：整体认读音节yu 书写时ü上两点省写的规则。
【教学准备】
富有童趣的SMART交互式白板课件、四线格磁贴。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
一、创设情境，复习导入
1.谈话：今天我们继续跟着小乌龟去拼音乐园里逛一逛。小乌龟在路上爬呀爬，突然一只青蛙挡住了它的去路。青蛙说：“想去交新朋友吗？先过了我这一关吧！”
2.游戏复习之前所学的声母。
3.出示视频讲故事，揭题：你们找到这两个新朋友了吗？他们是y 和w。
4.读儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
（设计意图）一年级的学生注意力容易分散，运用多彩生动的多媒体课件，以鲜艳的画面与好玩的情境创设，让学生感觉到新鲜与好奇，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
二、学习y、w
1.学习y、w的发音
（1）你们有没有什么好方法记住它的读音？
（2）y的读音和衣服的衣相似，w的读音和屋顶的屋相似，都要读得又轻又短。
（3）比较y和w与单韵母i和u的读音。明确：单韵母i、u发音响亮，声母y、w发音轻短。
2.识记y、w的形
（1）观察课本中声母与对应的图，想一想并讨论该怎样记住这两个声母的样子？
（2）出示顺口溜：古人衣领y y y ，房屋屋顶w w w。
（3）你还有什么好的方法记住它们的样子？
3.书写y、w
（1）观察课本笔顺图，说说y、w的占格以及笔顺。
（2）强调笔顺，师范写。
（3）学生练写，教师巡堂指导。
（4）在实物投影仪上展示学生的书写，并集体评价。
（设计意图）在学生认识字母的过程中，让学生自己去观察情境图，自己揣摩发音方法，自己去比较字母形体。自编的儿歌朗朗上口，有效地帮助学生记忆字母的音形。
三、巧用学法，突破难点
1.讲故事，引出整体认读音节yi wu yu 。
2.读顺口溜：小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。强调整体认读音节yu 书写时ü上两点省写的规则。
（设计意图）运用学生喜闻乐见的方式，如顺口溜、讲故事，引导学生在轻松愉悦中学到知识，突破难点。
四、游戏巩固，强化知识
出示游戏“把拼音宝宝送回家”。
（设计意图）低年级学生学习拼音往往会感到枯燥乏味，特别是短时间掌握一些规则、区别等，困难就更大。将游戏运用到教学中，起到巩固知识的作用。
五、课堂小结
说一说在拼音乐园里你有哪些收获？