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英语电影在英语教学中的有效性探究

摘要 ： 在英语教学中，过去的填鸭式，即老师讲，学生记笔记，已不适应新课程的教学理念，这种教学形式单调，课堂气氛沉闷。而21世纪人才必须掌握的基础技能。其目的在于培养学生用英语交流信息的能力，培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。英语影视材料能使学生直观地了解英语国家文化与社会,提高听说水平与口语表达能力,有助于语感和跨文化交际能力的培养；作为教学内容和教学手段的有益补充，应将其引入到英语课堂教学之中。本文就英语影视材料辅助英语教学的作用和应注意的问题进行探讨。。

关键词：英语电影    英语教学 英语文化 英语能力

　　我国著名的辞典编纂专家危东亚教授曾经说过：“学习英语主要就是学习英语特有的表达方式。”在学习英语的过程中,学生如果能以语言使用者的身份参与到各种语言实践活动中，就可以极大地提高其英语表达的技能和技巧。在英语教学中引进影视材料,不仅可以保证声音、文本及图像三位一体的教学环境,而且可以保持学生学习兴趣,挖掘学生潜力及调动学生英语学习的主动性、积极性和创造性,提高他们的英语听力水平和口语表达能力。大量的言语实践活动是使学生学会运用英语进行思维并对英语交际行为做出迅速反应的必要因素和关键环节,因而真实的语言环境必不可少。就此而言，英语电影具有非常明显的优势。

一．在教学中英语电影的作用。
1. 提高学生学习英语的积极性
英语教学是一种语言教学，它的内容也丰富多彩，涉及生活中的方方面面。所以将两者有效的结合能集中学生的注意力，调动学生的视觉和听觉器官，将单纯的言语描述转变为直观的语言交流。　学生不是在孤立地接受英语知识,而是在用英语做事情。观看影视片段远比让学生读一篇课文所获得的成就感要大得多，因为影视材料多取材于小说和戏剧，更富于对生活的表现力。相对于单一的纯文字性教学材料,电影以直观的表现手法、鲜活的内容和较大的艺术感染力,使学生在学习中保持高度的兴趣和注意。只有学生真正对学习产生了兴趣，他们的努力才能达到事倍功半的效果，而这样的学习方法是愉悦身心的，是快乐的。古代教育家孔子说过：“学习者不如乐之者。”

2. 提高学生跨文化交际的能力。
　语言是文化最重要的载体,学习语言的过程其实就是学习文化的过程。由于中国与西方各国风俗、习惯、人情、环境、传统、民族性格、政治历史等方面存在着许多客观差异,中国学生在学习过程中难免会遇到许多难以理解之处。因此，对英语学习者来说，了解西方文化是更好地掌握和运用英语语言过程中必不可少的一步。然而，要理解中西文化差异,仅靠单纯的语言分析是不足够的,教师还应为学生介绍相应的西方国家的历史文化与风土人情。影视中的语言材料来源于生活，贴近生活，是真正的日常会话，其内容极其丰富，语言地道，通俗易懂，容易上口，同时又经过加工，提炼，生动而准确，学生掌握后又可直接运用于生活，这无疑为极其丰富，生动的交际语言素材。应用于教学中，会为学生充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、身临其境的教学环境。通过观看英语影视材料,学生可以了解西方的历史事件、文化背景、社会现实、大众的生活习惯和思维方式等方方面面的情况,更有利于通透理解领悟英语这种语言。

3. 提高教学效率
影片教学可以将教师从繁琐的板书中解放了出来,从而节省了大量的时间.教师可以从课本出发来补充大量的相关资料,增加大量练习题.如果按照传统的教学方式,时间上只够分析完课文。
影片教学可以调动学生的视觉,听觉等多方面的感觉,从而使知识感性化,形象化,明朗化,这种多重的效应可以极大地提高学生的记忆准确率和保持率。从心理学的角度看,影视资料图、文、声、情并茂,能调动学生的多种感官同时参与,增强记忆,提高学习效率。在Frankenstein’s Monster影片中多次出现monster 这个单词学生很快就记住了。

二．在教学中英语电影的应用

（一） 在课本材料教学中的应用

并非所有的英语电影、电视片都可以用于英语教学，影片的思想性非常重要。影视材料与各种道德和教育手段相同，是将社会道德要求及与之相联的观念传输给观众,使其能够接受其传输的社会主流思想和相关的理想信念、价值导向以及道德要求。
我们教学选用的影视内容应具有多样性、教育性、思想性,应该有助于开阔学生的视野,陶冶学生的情操，同时保持和提高学生的兴趣，对他们起到正面引导的作用,促使他们的人文素养全面提高。
当然，在进行电影教学时，应该注意一些方法1、在看电影以前，老师可以先提出问题，然后让同学们带着问题去看电影。这样带着问题有目的地看电影比看完后问问题效果要好的多。2、在看电影的时候可以拿一个纸条把下面的字目盖起来。这样做使学生更注意练习听力。如果不盖的话，我们会不停地看屏幕下面的字目，这样起不到提高听力的作用。3、在看完电影以后，老师可以截选其中精彩的一小段，让学生进行模仿表演。这样可以大大的提高学生的积极性，并且可以活跃课堂的气氛。4、看完以后也可以让学生写一写观后感，并且要求尽量使用影片中的句子。

（二） 在语言能力培养中的应用。

1、如果教学选用的影视内容过多,就会影响其他课程的学时以及整体教学进度；如果内容过少,则学生没办法对所选影视内容有全面了解与深刻感受。这就要求教师在剪辑影视资料时,需要充分考虑课程和学生等各方面因素,使影视素材既满足学生要求,又实现自己的教学目标。
2、英语影视材料用于教学时，语言技能训练的实践要根据不同教学目标及教学内容做出调配,如在观看内容之前或之后,给学生设置一些适当的笔头、口头问题。为了解答这些问题,学生相应地要查阅资料、共同探讨以及进行交流；这样既有利于培养学生的自主学习能力,也有利于学生语言技能的加速提高。如：听力训练、口语训练、写作训练等

总之，英语影视材料运用于教学实践，极大地丰富了英语教学的内容和手段，是促进学生英语学习的一个有效途径。作为教师，我们要在提高自身语言素质的同时，不断积淀自己的思想文化素养，提高对影视素材鉴别和甄选的能力，使之在英语习得和英语教学中发挥更有效的作用。

参考文献：
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