《吨的认识》教学反思.doc

《吨的认识》教学片段反思

湘乡市东方红学校 章丽

《吨的认识》这一内容是人教版小学数学三年级上册的内容。在此之前，学生已经对学习体验了“克”和“千克”这两个日常生活中常见常用的质量单位。
我对《吨的认识》教学片段进行了如下设计：
环节一：复习导入。
1、 通过对“克”和“千克”这两个质量单位的正确使用的回顾，体会不同的物体要选择不同的质量单位。
【为引入新的质量单位作铺垫。】
2、 通过“克”与“千克”的转换，复习进率。
【为“千克”与“吨”的转换做铺垫。】
环节二：体验“参照物”质量，通过推理分析，初步认识大单位“吨”。
我以学生的生活经验为基础，选择学生生活中最常见的桶装矿泉水（重20千克）作为体验参照。首先通过搬水桶活动，让每一个学生亲身感受20千克的有多重，并交流体验感触，加深对参照物体重量的印象。然后通过推算，如果平均每班每天喝掉一桶矿泉水，一周喝掉多少千克？（100千克）10个班一周喝掉多少桶水？（50桶）是多少千克？（1000千克）得到1000千克这样一个大的数据，顺势引出为了方便计量，我们也可以把这样的50桶水用1“吨”来表示，“吨”是一个比“千克”更大的质量单位，1吨=1000千克。
【质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。在质量单位的教学中，如果学生对物体质量的体验过程仅仅用图片和动画代替，那么学生就难免只闻其重，不知其重。
“吨”是一个很大的质量单位，它远离学生的生活实际，不像“克”和“千克”一样能在生活中获得直接体验，教师无法在课堂上呈现1吨实物，让学生体验其实际重量。但我们可以通过选择“参照物”的方法来进行教学。让学生以常见的物品为中介，运用推理分析，体会到1吨的重量就相当于50桶20千克的矿泉水的总重。
《新课标》中明确指出，学生掌握知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正了解“吨”这一质量单位，我注重了数学知识与学生生活经验的联系，组织学生开展了“搬一搬”“估一估”“看一看”等活动，引导学生从已有知识经验出发，通过亲手操作、对比估算、观察了解等多种活动，主动构建对新的质量单位“吨”的多重认识。】
环节三： 估一估，算一 算：
一头牛重200千克， （ ）头牛共重为1吨
一只羊重40千克， （ ）只羊共重为1吨
一个西瓜重5千克， （ ）个西瓜共重为1吨
【提供多个参照物进行比照，使学生进一步加深对“吨”的认识。】
环节四：了解质量单位“吨”在生活中的应用。
【体会“数学来源于生活，又回到生活中去”的思想。】