六年级语文上册第六单元第二阶段基于标准教学设计.doc

（综合学习）轻叩诗歌的大门（二）
(与诗同行)活动一：自己动手写诗
教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学六年级《语文（上册）》第六单元（与诗同行）
课 时：共5课时，第一课时
授课对象：六年级学生
设 计 者：张丽娟/巩义市米河镇中心小学分校
目标确定的依据:
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
学习目标：
1、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。
3、培养合作精神和实践能力。
4、学写童诗。
评价任务
1、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
2、举行诗歌朗诵会。
3、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
教学过程
教学环节
教学活动
第一课时
评价要点

环节一
导入新课，复习并检查预习。

活动一
同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：……）

活动二
在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
学生能总结前一阶段学习的收获。
（评价目标一）

准确朗读两首诗歌
（评价目标一）

环节二
自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，整体把握。

活动一
学生自读诗歌，同桌互助，讨论并交流：你欣赏哪首诗？为什么？

活动二
教师提问：读了这两首诗，你受到了什么启发？

学生能抓住大胆想象这一特点交流感受。
（评价目标一）

学生体会写诗就是写平时生活中的一些事情…
（评价目标二）

环节三
补充诗歌，让学生欣赏，领悟写法。

活动一：
课件出示：
在小组里读一读，交流交流写作方法。
１、巧用比喻：
云常常忘了回家
妈妈每天早上叫我起床
２、妙用拟人：
风　在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风真是气死我了
３、运用夸张：
交通警察因为他有“气功”
只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了
４、运用假设：
如果我变成风
如果我变成风一颗一颗吹干

1、通过讨论交流，体会写作方法。
2、模仿一种写法口头做一首诗。
（评价目标二）

环节四
尝试写诗，表达情感。
活动一：
你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

活动二：
在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改

活动三：
小组推荐优秀诗作全班交流

板书设计
(与诗同行)活动一：自己动手写诗
来源于生活
处处留心
善于观察

教学反思：

（与诗同行）活动二：举办诗歌朗诵会
学习目标：
1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。
重点难点：
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
教学过程
教学环节
教学活动
第二课时
评价要点

环节一
导入新课
在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

活动一：
确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。

活动二
小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

选择适合自己的诗歌，能够准确把握诗歌的内涵。（评价目标一）

环节二
自学交流，

活动一
1、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
2、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
3、组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
4、确定时间、地点、形式等。
5、制定一张班级朗诵会安排表

体现团结合作的意识
（评价目标二）

环节三
布置比赛事宜。

活动一
根据安排课下准备，比赛要求出示：
1．作品审美艺术性强。
2．衣着得体，与作品内容相协调。
3．精神饱满，姿态得体大方。
4．感情饱满真挚，表达自然，能通过表情的变化反映作品内涵。
5．吐字清晰，普通话标准，能很好把握作品节奏。
6.朗诵熟练，声音洪亮。脱稿可以适当加分。
7．能正确把握作品内容，声情并茂，朗诵有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。
8．朗诵形式富有创意，可以配以适当的乐曲或以其他有创意形式配合朗诵。
9．评分分值：10分。

明确任务，积极
参与（评价目标二）

板书设计
（与诗同行）活动二：举办诗歌朗诵会
主题
“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时 间

地 点
本班教室
形 式
四人小组参赛
主持人

教室布置
1小组
串词准备
2小组
道具准备
3小组
评委安排
4小组
场地清洁
5小组
活动报道
6小组

教学反思：

（与诗同行）活动三：合作编诗集
学习目标：
1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
活动准备：
搜集整理自己喜欢的古诗或自己写的诗词；
准备和诗有关的图画和空白纸或本。
教学过程
教学环节
教学活动
第三课时
评价要点

环节一
导入新课
活动一
出示课件：（学生作品展示）
咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

欣赏佳作，享受创作的快乐。（评价目标三）

环节二
小组合作编辑，

活动一
出示课件：展示模板
（1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）
（2)可以请父母、老师或同学写序。
（3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。

编辑诗歌，合理配图，辅以书法，有效组合。
（评价目标三）

环节三
成果展示

活动一
（1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
（2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
（3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

能够把作品完整地展示给大家（评价目标三）

板书设计
（与诗同行）活动三：合作编诗集
蝶恋诗海
彩诗集
诗语星空
诗中的甜蜜
诗水繁星

教学反思：

（与诗同行） 活动四: 给诗加“腰”
学习目标：
1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。
教学重点：
1、赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。
教学难点：
1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。
教学过程
教学环节
教学活动
第四课时
评价要点

环节一
导入新课

活动一
读古诗，入情入境。
导语：同学们，在学习诗歌单元的时候，我们跟着苏小妹给诗加过“腰”。我们都知道，古人写诗用字非常讲究，到底“诗腰”还有哪些讲究的地方？诗人做到“语不惊人死不休”的呢？今天，老师和大家一起深入学习。
课件出示：
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
春夜喜雨 （杜甫）
好雨知时节， 当春乃发生。
随风潜入夜， 润物细无声。
野径云俱黑， 江船火独明。
晓看红湿处， 花重锦官城。

有感情朗读古诗，抓住诗句中关键字体会
（评价目标一）

环节二
找佳句，初步赏析。
活动一
教师引导：真不错！一首好诗就像一杯好茶，善于朗读诗歌的人，就像功夫老到的泡茶师傅，能把茶的香气散发出来，而真正喝茶的高手是既懂得泡茶，又懂得品茶。
看样子，我们同学功底不浅，懂得泡茶了，今天我们要学着怎么品茶。
师：这两首诗，你最喜欢哪首？你觉得哪句写得特别好？
学生能体会到“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字，表达了诗人对春雨的赞美。春天是植物萌发、生长的季节，正需雨，它就下起来了。诗人用拟人手法，盛赞春雨善解人意，似乎懂得人们的心愿一般。
（评价目标一）

环节三
赏诗眼，推敲字句
活动一
赏诗眼 出示：
泊船瓜洲 （王安石）
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
预设2：“春风又绿江南岸”

教师点拨：
绿是表示颜色的形容词，这里用做了动词。意思是吹绿了。绿字既表现出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。

老师总结：
所谓一字千金，一个字能让一首诗活起来，一首诗可能因为一句或是一个字而流传千古，不少诗歌背后还藏着有趣的故事。韩愈和贾岛都是大文学家，而他们就是因为一首诗，一个字成为了朋友的。

活动二
出示欣赏品味，推敲字句
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。

点拨：
在写这首诗的时候，贾岛犹豫了很久，是“僧敲月下门”还是“僧推月下门”好呢？
教师点拨：:敲声清脆有力，在幽静的夜晚格外响亮，更加衬托出夜晚的宁静，更突出朋友家的幽静，突出题目中的哪个字（幽）

贾岛曾经说过“二句三年得,一吟双泪流。”三年推敲出两句好诗句，吟颂起来真是激动得泪流满面。

老师常说写作文字词要好好推敲，推敲一词源于这首诗词。

有感情朗读，品味诗眼的绝妙之处。

（评价目标一）

环节四
填佳字，给诗加“腰”

活动一
出示课件：
1：春风
吹绿了树梢
吹（ ）了小草
吹皱了河水
吹鼓了花苞
（绿，俏，醒……）
2、黄莺鸣翠柳，紫燕（ ）春风。
生回答。（迎……剪）
（燕子的尾巴像剪刀，把无形的风化为看得见摸得着的东西。）
4、红杏枝头春意（ ）。 （ 旺、闹、浓）
风乍起，吹（ ）一池春水。 （动、皱、翻、起）
5、窗前（ ）传春讯
枝上（ ）送好音
生回答，师板书，师生品析。
（细雨 黄鹂）
（提示：哪种鸟雀声音传递春天的到来的喜悦。如：黄鹂鸣翠柳。）
6、 东风吹出千山绿
（春雨洒来万象新）
7、学生自己出示题
师生一起对诗。

生回答，说理由，比较品析。

（评价目标一）

生能回答“剪”，让生说理由。生答不到，课件出示“剪”，品析。

选择正确“闹、皱”

（评价目标一）

板书设计
（与诗同行） 活动四: 给诗加“腰”
轻风扶细柳
淡月失梅花

教学反思：

（与诗同行）活动五 诗中的秋
学习目标：
1、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。
2、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。
3、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。
教学重点：
读懂古诗和欣赏古诗的方法、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点
与魅力。
教学过程
教学环节
教学活动
第一课时
评价要点

环节一
导入新课
活动一
出示《诗中的“秋”》
阅读课文《诗中的“秋”》，弄清作者回忆小时候在什么季节读诗？
从文中哪些描写可以看出？

抓住关键句子，词语体会。
（评价目标一）

环节二
小组讨论研究

活动一
学生围绕“作者是怎样读懂古诗和欣赏古诗的”的问题展开讨论。

指定组长带领下讨论出结果，并做记录。
（评价目标二）

环节三
交流、归纳读诗的方法

活动一
在班上交流读诗的方法
老师汇总，具体地深化归纳出四点方法：
1、联系生活读古诗。
2、读诗时想象诗歌描述的情境。
3、把不同的诗比较着读。
4、了解诗人的身世际遇。

抓住关键点总结方法
（评价目标三）

环节四
总结收获
活动一
总结：说说本节课的收获
随后老师汇总
《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。读过<<诗中的“秋”>>这篇课文后 “我”了解到诗必须与景相结合才能更好的体味诗的含义和作者所表达的感情。秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。但它有动听的秋声，迷人的田野，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。

系统说出自己的收获，无论是知识点，还是情感，或者方法都可。
（评价目标三）

板书设计
（与诗同行）活动五 诗中的“秋”
长安一片月，万户捣衣声。
空山新雨后，天气晚来秋。
近种篱边菊，秋来未著花。
青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

教学反思：