两位数除以一位数的笔算.doc

《两位数除以一位数的笔算（1）》教学设计
教材版本及章节：西师版小学数学三年级第五单元第一节
教学目标：1、掌握每位上都没有余数的整十数除以一位数的计算，并能进行口算；
2、掌握每位上都没有余数的两位数除以一位数的计算，并能较熟练地进行计算。
教学重难点：整十数及两位数除以一位数的算理及计算方法。
教学过程：
一、 复习旧知（教师出示课件，学生开火车回答，教师在课件中给出答案）
1、口算
4÷2= 12÷3= 8÷2= 16÷4=
24÷4= 35÷7= 36÷6= 40÷8=
2、口答
（1）30里面有（ ）个十，60里面有（ ）个十，80里面有（ ）个十，50里面有（ ）个十。
（2）1个二十是（ ）十，2个三十是（ ）十，3个一十是（ ）十，4个二十是（ ）十。
（3）36里面有（ ）个十和（ ）个一，54里面有（ ）个十和（ ）个一。
二、 新课教学
1、引入新课，揭示课题。
我们曾经学过两三位数乘一位数的乘法，今天我们一起来学习两位数除以一位数的除法运算。请大家跟老师一起读课题。（板书课题：两位数除以一位数的笔算）
2、 教学例一
中秋月饼 10块装
中秋月饼 10块装
中秋月饼 10块装
中秋月饼 10块装
中秋月饼 10块装
中秋月饼 10块装
中秋月饼 10块装
中秋月饼 10块装
（1）出示题目（课件出示例题的直观放大图）

教师提问，理解题意：
①一共有几盒？ （先出示盒数，然后再出现块数，让学生领会知识的
②每盒有几块？ 递进与深化。）
③一共有多少块？
（2）提出问题，探究算理。
平均分给4个小组，每个小组分得多少个月饼？（学生可能会很快说出答案是20块，但是教师要更加注重计算和思考的过程）
问：应该用什么方法来计算呢？（除法）
用算式应该怎样来表示？80÷4=20（个）
你是怎样想的？（请学生进行回答，说清自己是怎样想的）
学生的回答可能有如下几种：
80÷4就是把8个十分成4份，每份是2个十，也就是20。即8÷4=2 20
因为20乘4等于80，所以80除以4，就等于20，即20×4=80，80÷4=20
8盒平均分成4份，每份2盒，1盒10块，2盒就是20块，即8÷4=2（盒），10块×2=20块。
（3）归纳算理。
算理：80÷4 8个十（或8盒）÷4 2个十（2盒，每盒10块）
20块
算式特点：先用十位上的8除以4，得2，再在2的后面补个“0”。
（4）试一试。（独立完成后统一评讲，做题中请学生上台板演）
40÷4= 60÷2= 70÷7=
3、教学例二
（1）在课件上出示题目放大图，引导学生进行观察。
中秋月饼 10块装
中秋月饼 10块装
中秋月饼 10块装

（2）教师提问，理解题目意义：
一共有多少个月饼？（36个）
平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？（12个）
你是怎么想的？（学生小组讨论，教师巡视，让学生自己通过摆学具来分月饼，讨论结束请学生来说自己是怎样想的，用算式应该怎样表达。）
用算式表示为：36÷3=12（个）
（3）板书例一例二的这两个算式，让学生观察比较两算式的异同，（指名回答）发现：36÷3，被除数每一位上的数除以3，都没有余数。也可以用口算。
36=3个十＋6个一
3个十÷3=1个十=10个
6个一÷3=2个一=2个
10＋2=12（个）
（4） 引导学生也可以用竖式进行计算。
出示算式：
先指出笔算除法的计算顺序和口算一样，也要从被除数的最高位除起。结合口算的过程，说明先算什么在算什么，边讲解边板书，在竖式中写出计算过程。
教师口述（被除数十位上的3表示3个十，3个十除以3得1个十，要在商的十位上写1,用除数3乘1个十，积是3个十，在36下面写30。30表示从36中已经分出去的数。36减30得6，表示十位上的数已经分完了，剩下的是个位上的6。6除以3得2，要在商的个位上写2，在用除数3乘2，积是6。在余数6的下面写6。6表示又从被除数里分掉的数。6－6=0，在余数的位置上写0，表示全部分完。）
十位上的3，就表示3个十，也就是30，3的后面，不必写0
板书算式： 然后说明算式的简便写法：
（5） 试一试。（先笔算，再口算）（独立完成，统一评讲，对竖式的格式要严格要求，指导书写）
24÷2= 48÷4= 96÷3= 55÷5=
三、 课堂活动。
完成课本69页练习十二第一、二题
四、 小结。
这节课我们学习的两位数除以一位数的两种情况，即整十数除以一位数，能整除；一般两位数除以一位数，但是每位上的数都能整除。计算的时候都要注意规范书写竖式，认真计算，切忌粗心犯下不应该犯的错误。
五、 布置作业。
六、 课后反思
本节课是在学生学习了表内除法的基础上进行的学习，内容较为简单，教师在教学方面显得不会那么吃力，但是学生在掌握知识的时候还是有一定的困难，特别是在进行竖式的计算方面，很多学生对这种比较生疏的计算方式接受起来还不是那么容易，在这方面老师应该发挥我们的引导作用，多给学生做演示，一步一步地分析计算的过程，每一个环节都很重要，这样，孩子掌握起来才能更深刻，更容易理解，再者，本课的练习是必须加强的，数学的学习，特别是计算方面的学习，可以在练习中得到升华，并巩固印象。