学情分析参考表单 (3).doc

学情分析参考表单
姓名
高爱兰
性别
女
年龄
49
学历
专科
职称
小学高级
教龄
29
职务
教师
所任学科
数学
教材版本
人教版
单元名称
____六年级__十一 册 第_三__单元（专题）
《___圆面积公式______________________________》
学情分析
对本学科的情感态度
学生对本学科的看法；对本学科喜欢或不喜欢的原因；在课堂上的表现；遇到困难时的态度。（了解学生在情感态度方面的情况，通常有两条途径：一是问卷调查，二是个别访谈。）

多数学生对数学感兴趣，有浓厚的学习兴趣，勇于思考和探索。
学生已经
学到的与新知识相关的知识

长方形的面积
切割拼图法

学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识
知识迁移法，即把圆切割后拼成近似长方形，形状变了，而它的大小没变。也就是面积相等。平时学生不会相信圆面积和长方形的面积相等。
学生的
学习期待

知识迁移法，即把圆切割后拼成近似长方形，形状变了，而它的大小没变。也就是面积相等。平时学生不会相信圆面积和长方形的面积相等.

前测对教学的启示

以原有知识为基础，为学习新知识做好了铺垫。使学生学起来很轻松，自然而然地过渡到了新知识，既便于理解，又便于掌握，好记忆，更能准确地计算，达到事半功倍的作用。