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用爱浇灌心灵  
    老师如蜡烛、似园丁，照亮了别人，燃烧了自己，他有那么多代名词，但他又是那么朴实无华。记得小时候我就梦想着成为一名人民教师，而如今当我真正站在这个三 尺讲台上，真的是印证了那句歌词：长大后我就成了你。刚刚走上工作岗位的我就担任了班主任的工作，虽然在这其中让我体味了痛苦与辛酸，但更多的让我收获了 快乐与幸福。那么，今天请大家一起来分享我的快乐与幸福吧。
本学期伊始，针对实际情况，结合自己的工作，首先我必须要求自己要有三心： “耐心、爱心、关心”。耐心，无非就是工作中要有足够的耐心，对待学生要有耐心；爱心，爱每一个学生，爱自己的事业；关心，关爱包容每一个学生，使学生健 康成长。看似简单的几句话，但是要运用到实际工作中并没有那么容易。
时时有耐心，事事有耐心。班主任工作是很繁琐的，每天让我面对着一些细小的事，没有经验的我经常感觉没有头绪，很苦恼。 处理问题方法也很生硬，容易在课堂上发脾气批评学生，有时也令自己很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，实际上他只是摄于你 做班主任的威严而心里不服气。常常感觉付出与效果成反比，事半功倍，事与愿违。初到这个工作岗位，刚接手这个班，我还有太多事没有了解全面，没有掌握每个 孩子的心理性格，但是我却只有一个信念：就是要把这班孩子带好。可能正是因为这个固执的信念，让我有些太过于急于求成，以至于缺少了耐心，处理问题方法不 当，反而让学生反感，而我只有更加生气。经过了一学期的磨合，我知道沟通在师生的交往中起着不可或缺的作用，一次次耐心的倾听，一回回用心的交流，一句句 温暖的问候，一个个会心的眼神------那点点滴滴，都让我感受到孩子们那真诚的心灵，我还有什么理由苦恼呢。
每个班级中或许都会有几个调皮捣蛋的学生，我的班级也不例外，起初对于他们我只能用一种感受来形容：又爱又恨。不听话的 时候我很生气，但往往就是让你很生气的学生也会让你很感动，一句关心的问候，一点小小的进步，让我都很欣慰。爱默生说：“对于不同的头脑，同一个世界可以 是地狱也可以是天堂。”一个教师怎样看待学生，在很大程度上决定了他的心态，我想我也许是耐心太不够了。在以后的工作中，我调整心态，尽量的与这些学生进 行耐心的交流沟通，让他们意识到问题的存在，但同时我也会列出他们的优点，放大优点，缩小缺点，鼓励他们改正。班上有一位爱动纪律性很差的男生，说教基本 不起作用，经过观察我发现他组织性很强，我就主动让这位学生当起纪律委员，他很高兴的接受了，并且干工作非常认真，同时为了说服其他同学，他自己的纪律意 识明显也增强了。或许我们一踏上岗位，就会遇到这样或那样的困难。其实困难也有两面性，多想想你克服困难后得到的收获和提升，多想想困难过后灿烂的心情， 我们会感到无比幸福。心中装满快乐，幸福就会与你形影不离。
爱入心灵。曾听过这么一句话，“教师之所以伟大，是因为他深爱着别人的孩子。”作为班主任不仅要爱学生，更要热爱他终身 为之奋斗的三尺讲台。作为一位班主任，我更深知爱的力量。爱学生，就须投入，就需要奉献。真诚地关心、帮助、爱护他们，让他们幸福、快乐的成长。经验也告 诉我学生都是期待老师的表扬的，有些学生你只要给他一个微笑，他就可以灿烂一整天；你让他帮你做一件事，他就觉得得到了最高的奖励。你在他困难时伸一把 手，他就会时刻放在心头。你只要摸一下他的头，整理一下他的衣角，在作业本上给他留下几句温馨的话语，他就觉得自己是天底下最幸福的人。和学生朝夕相处， 我也深深地感到：孩子是纯真，也是最有感情最重感情的，老师放下架子，真心地和他们沟通，就会真正成为学生的良师益友。班上有一位学生，学习成绩一直很 差，家庭条件也不是很好，为此很多同学都嘲笑她，而她自己也因为学习不好和学生的嘲笑而极度自卑，每次当我看到她为学习而满面愁容时我也很苦恼。有一天放 学后，我独自把她留了下来，首先我表扬了她作业书写的整齐，给她颁发了一枚好作业章，接着对于她说的别的同学对她的异议等，我就只对她说了一句话：“走自 己的路，让别人去说吧。老师相信你一定可以学好，有一天他们一定会对你刮目相看”。从那一天以后，我明显感觉她的学习认真多了，劲头也比以前足了，虽然学 习上可能还是会有很多难题，但我欣喜的看到遇到难题她不再皱眉了，她的脸上也时常挂满了笑容，而我依然会时不时的鼓励她，希望她可以飞得更高更远。在此时 我也感觉到我就是最幸福的，我就是最快乐的班主任。
我们也常说：教育是爱的教育。但作为我来说，我觉得“爱”学生不能盲目的爱，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指 挥，步调一致才能得胜利。爱要有严厉的一面，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，俗话说得好：无规矩不成方圆。严厉的爱，也是为了能有一个良好的氛 围，能让学生安心踏踏实实学习。
关 爱学生，包容心灵。班主任要关心学生，宽容的对待学生。听着宋祖英唱的《长大后我就成了你》，不知道现在的小孩有多少期望着长大后成了“我”呢，我有时也 常想：现在的孩子也不容易，看着他们沉重的书包，也不由心生爱怜。想着想着，此心同彼心，我心同你心，我和学生的心就连在了一起。因此设身处地地为学生们 想一想，以宽容的胸怀、宽容的魅力来感化他们，多一些理解，少一些责怪；多一些包容，少一些抱怨。可能我会因为迟到的他，粗心大意、做错习题的他；胆小如 鼠，不敢发言的他，莫名其妙，犯乱七八糟错误的他而大发雷霆，但是回过头来想一想，我还不是这样过来的吗？小时候的我也会因为迟到、做错事情而遭到批评， 但是批评不是目的，包容他，帮助他改正也许是我们更应该做的。
还 记得著名教育家陶行知先生“三颗糖”的故事吗？孩子做错事并不可怕，可怕的是你一笔否定了孩子的一切，多宽容包容学生，或许你就拯救了一个灵魂。前苏联著 名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”真正关心包容学生，只有这样我们才能真正实现心与心的沟通，才能 感受到教育的巨大魅力。
老师这个太阳底下最光辉的职业，我希望在这个三尺讲台上收获的不仅仅是知识，而是一个个真诚的、勇敢的、充满爱的心灵。每一个学生都是一个世界，不管付出多少心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！