可贵的沉默 (3).doc

17、《可贵的沉默》教学设计
执教口孜镇华圩小学 陈艳红
第二课时
【教学目标】：
　　1、知识与能力：
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词句。
　　2、过程与方法：
　　抓重点语句，结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
　　3、情感态度价值观：
　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】：
懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
【教学准备】：多媒体课件
【教学过程】：
　　㈠导入新课
　　1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是可贵的？
　　2．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。
　　㈡初读课文，整体感知
　　1．课件出示两幅画面。
　　2．先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？
　㈢细读课文，体味情感
　　1．学习课文1-9自然段
　　①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的
　　②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
　　③指导朗读。
　　④联系学生实际，引起共鸣
　　2．学习课文10-13自然段
　　①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。
　　②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。
　a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
　　教室里，没有人举手。
　　b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？
c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
　　③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？
　　3．学习第14、15自然段
　 ①自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？
　 ②指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。
　　③联系生活实际，展开想象。
　　4．学习第16、17自然段
　　①自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？
　　②小组交流，把不懂的问题提出来。
　　③重点指导理解句子：
　　出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！
　　a."享受"是什么意思？文中的"我"指的是谁？
　　b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？
　　出示句子：
　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了--------。
　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到--------。
　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我------------。c.小组交流。
　　㈣老师总结，点明主题
　　1．这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。
　　2．齐读课题，升华情感。
　　㈤拓展与延伸
　　1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！
　　2．请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
四.板书：
　　 可贵的沉默
　　　　　　　　热闹　　　　　沉默　　　　　热闹
　　　　　　　　　↑　　　　　 ↑　　　　　↑
　　　　　　 兴奋地感受爱　 思索　　　　沉默地回报爱

教学反思
在教学中我引导学生围绕着四个问题学习理解课文：1、为什么说这个沉默很可贵？2、那极为珍贵的东西指的是什么？3、这一片沉默给了我多大的享受啊是什么意思？4、为什么说他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中？在汇报、交流之后学生弄明白了文章所写的主要内容。为挖掘其深层次的东西，我让学生再度细读质疑，品味意味深长的句子。经过一番点拨、讨论、交流，学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，给予父母关爱。只要每个人拥有爱心，整个世界就充满了爱，充满了温暖。至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。 因此孩子在书写对爸爸妈妈说的话时，情真意切，感人至深。自我感觉这是本课中最大的亮点。
整节课的不足之处：
1、课堂气氛还不够活跃，孩子们的积极性没有调动起来，以致思维受到了限制。
2、做练习题时，学生答案交流得不太够，只请了几名同学讲答案，老师就马上出示答案了，应该把那道题的作用发挥的更彻底些。
在今后的语文课堂教学中我要多钻研教材，把课堂真正的还给学生。