班主任的“镜”意识（通用）.doc

班主任的“镜”认识（通用）
班主任的“镜子”认识
教育教学实践证明，班主任工作质量在学校整体教育教学工作中发挥着重要作用。今天，当质量教育得到充分施行和深化施行时，这一角色将更加突出。笔者认为，班主任应该克服教育过程中“第一印象”，“光环效应”，“思维定位”的缺点，做好学生工作，全面，高效。效率，思维方法和行为。有许多举措，但有认识地加强迫造几个“镜子”的认识是特别重要的。
望远镜认识：素养教育的核心目的是培养和提高学生的思想道德，人格认识，身心健康和科学文化，为学生的终身开展奠定根底。这需要校长建立本人的“望远镜”认识，并放弃工作中的“一丝不苟”的静态和僵硬的刻板印象和偏见思想，以及变化，开展和进步的动态。看看并研究学生。要看到学生的“远”，看看学生的“今后”，关注学生的自学，自我驾驶，自我锻造才能。学校的校训'预备四十年'是强化和表达这种'望远镜'认识。
放大镜认识：为了学生在学习，纪律，生活等方面的优势，即便是一个特别小而微缺乏道的优势，作为班主任应擅长捕捉和搜寻，及时充分分析学生的内在动机和外在阻碍。它的存在。失去利用“放大镜”认识进展适当“放大”赞美的时机，这不仅是学生本身的不断完善，也是对其他学生行为选择的指导。
显微镜认识：面对班上数十个色彩绚丽的内心世界，班主任应具备敏锐的观察才能和细致的分析才能，擅长觉察学生偶然突发的缺乏心理信息。和行为的迹象，并从微观智能，从表和内部进展分析。然而，这种信息通常表现不佳，持续时间短，传播范围小，显着性差，甚至与其他信息混淆。观察同时容易被无视通常是不方便的。校长必须树立“显微镜”认识，认真观察，尽量实现不良标志立即停顿，良好的萌芽及时培训，由于情况，工资突然增加，预防'燃烧'。
棱镜认识：对教育心理学的研究说明，由于学生的人格，智力条件，学习意志，道德价值观和生活背景的差异，必须有一个既不落后也不突出美德的学生，智力， 与身体。组。他们对本人的学习决心缺乏，而且他们的专业特别难得到。它们就像一堆白光，让人们视而不见，习惯，朴素而朴实，平淡无奇，容易成为教育冷漠的对象。事实上，这群学生需要老师的关注和照顾。按照棱镜的“色散效应”，进展“色散”分析和“折射”处理是个好主意。所谓的“色散效应”意味着白光穿过棱镜并构成由红色，橙色，黄色，绿色，蓝色，珐琅和紫色组成的色带。假设校长可以具有棱镜的“分散”认识，擅长分析“小而短”的辩证观点和“平凡的齐薇”的审美观念，就不难觉察隐藏在他身体里的各种颜色和闪光。点，应该充分确信赞美武器。同时，我们也应该有认识地为他们开展本人的才能和表达本人制造更多的情境和时机，不断运用心理暗示和行为鼓舞来培养“能量”和自决心，使他们不断不甘心要平凡和积极进取。 '兴奋的状态？最大限度地发挥潜力，让他们排名第一，让更加耀眼的荣耀。
平面镜认识：平面镜的成像规律与任何一个一样好：物体可以是通过平面镜的直立虚像，物体图像大，镜面对称。为了评估学生的行为评论，班主任应建立一个“平面镜”认识。行为科学认为，人类有五个主要需求：身体需求，平安需求，社会需求，对需求的尊重和自我实现的需求。尊重和自我实现的需要要求每个人对本人的评价都要公平，客观和现实，特别是关于高中生。进展评论是学生各方面成就和特点的“形象”。只有评论的公平性和客观性才能使这种“形象”变得现实，只有如此才能发挥行为评论的鼓舞。班主任的任何有意或无意的“歪曲”都将不可防止地适得其反，失去教育意义。
建立班主任的“镜像”认识特别重要，但在学生工作过程中整合和运用这种认识，加上实际措施，提高全体学生的学生素养更为重要。不可防止。
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