冀教版六年级数学上册说课标说教材(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,冀教版小学数学,六年级上册说课标说教材,头百户中心学校,张小斋,1,研说流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,编写特点,编排体例,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,内容结构,2,一、说 课 标,3,整体建构下的六年级数学,承上启下的关键阶段,小学（,1-3,年级）,小学（,4-6,年级）,初中（,7-9,）年级,（兴趣培养）,（学习基础）,（巩固上升）,4,总,课,程,目,标,知识技能,数学思考,解决问题,情感态度,经历数学知识的,形成过程，,掌握基本知识和技能,建立数感符号意识和,空间观念,在数学活动中独立思考,清晰表达,能提出和发现问题,运用所学解决问题发展创新意识实践能力学会合作交流,体验成功的乐趣，,积极参与数学活动，,养成良好习惯,5,理解分数乘除法比倒数百分数的意义会转化,掌握分数乘除法及四则混合运算，能利用运算律简算，化简比求比值,能在方格纸上用数对表示位置或找对应点,掌握圆的特征会画圆,能解决简单实际问题,认识扇形统计图特点,会制作扇形统计图,会用适当的方法收集数据,综合运用所学解决实际问题,提出设计思路制订简单方案,掌握合理存款的步骤,综合与实践,统计与概率,空间与图形,数与代数,掌握圆的周长和面积公式,解决简单的实际问题,内容标准,6,二、说 教 材,7,内容结构,编写体例,编写特点,立体整合,六年级,上册,说教材,8,全 册 教 材 安 排,圆和扇形,1,比和比例,12,百分数,28,比例尺,46,百分数的应用,62,圆的周长和面积,82,实际问题,统计,整理与自评,综合实践,100,86,51,9,六年级上册,数与代数,空间与图形,1.,位置,4.,圆,6.,扇形统计图,综合应用,3.,分数除法,统计与概率,7.,数学广角确定起跑线和合理存款,5.,百分数,2.,分数乘法,内容结构,10,圆和扇形,(,第一单元,),认识圆,和扇形,图案设计,11,比和比例,比和比例,比例的基本性质,比例分配,分数乘分数,求一个数的几分之几是多少的问题,稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题,乘法运算定律推广到分数,分数乘整数,倒数的概念,求一个数的倒数,第二单元,12,百分数,分数,解决问题,求百分数,小数和百分数的互化,百分数的简单,应用,化小数,百分数的意义,简单,计算,第三单元,结合实际问题,13,应用比例尺,解决问题,了解图形的,放大和缩小,第四单元,比例尺,认识比例尺,14,百分数和分数、,小数的互化,一般问题,第五单元,百分数的应用,用百分数解决,问题,打折,成数,税收和利息等,15,解决简单的,实际问题,认识圆周率,第六单元,圆的周长和面积,探索圆的周长和面积的计算公式,16,内容结构,编写体例,编写特点,立体整合,六年级,上册,说教材,17,教材编写体例,标题,例题,做一做,练习,单元,小节,整理和复习,18,阅读材料,编,写,体,例,编写体例,练习,主题图,例题,聪聪、明明的话,人物对话,做一做,增加了问题设计的开放性和探索性。,练习有层次性，弹性的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异地发展的可能性。,突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景。,培养数学学习兴趣，提高数学文化素养,针对例题,巩固训练,19,内容结构,编写体例,编写特点,立体整合,六年级,上册,说教材,20,编写特点,编写特点,从现实生活和学生已有经验切入主题，展开教学,21,教材处理突出知识的形成和发展过程,编写特点,编写特点,从现实生活和学生已有经验切入主题，展开教学,22,教材处理突出知识的形成和发展过程,内容呈现采用自主探究和合作交流的方式,编写特点,编写特点,从现实生活和学生已有经验切入主题，展开教学,23,教材处理突出知识的形成和发展过程,内容呈现采用自主探究和合作交流的方式,编写特点,注重学生应用意识和解决问题能力的培养,编写特点,从现实生活和学生已有经验切入主题展开教学,24,内容结构,编写体例,编写特点,立体整合,六年级,上册,说教材,25,乘,除,二上：,表内乘法,二下,：表内除法,三上：,多位数乘一位数,有余数的除法,三下：,两位数乘两位数,除数是一位数的除法,五上：,小数乘法,小数除法,六上：,分数乘法,分数除法,由浅入深、循序渐进、螺旋上升,第三学段：,有理数的乘除,四上：,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,四下：,四则运算和运算定律简算,纵向整合,26,将圆平均分成若干等份,圆的面积,化曲为直,化圆为方,27,1,2,3,4,5,6,7,8,16,15,14,13,12,11,10,9,1,2,3,4,5,6,7,8,16,15,14,13,12,11,10,9,将圆平均分成若干等份,圆的面积,化曲为直,化圆为方,28,r,平均分的份数越多，,拼成的图形越接近长方形。,圆的面积,圆周长的一半,半径,S,r,r,S,r,2,长方形面积,长,宽,C/2=r,圆的面积,化曲为直,化圆为方,29,数,与,代,数,分,数,除,法,分数乘法,百分数,倒数的认识,计算,解决问题,计算,比和比的应用,百分数的意义和读写法,百分数和分数、小数的互化,解决问题,用百分数解决问题,横向整合,迁移,用百分数解决问题,30,解,决,问,题,“,1,”,的量,谁的,百分率,=,谁的量,谁的量,谁的,百分率,=,“,1,”,的量,谁的量,“,1,”,的量,=,谁的,百分率,乘法各部分量之间的关系,横向整合,已知一个数的,百分之几,是多少求这个数,求一个数的,百分之几,是多少,求一个数是另一个数的几倍或,百分之几,“,1,”,的量已知,“,1,”,的量未知,分率未知,31,三、说 建 议,32,教,学,建,议,充分利用教学资源，创设情境,提高学生学习兴趣。,教学建议,33,教,学,建,议,充分利用教学资源，创设情境,提高学生学习兴趣。,新旧知识前后联系、对比,利用已有经验促进学生知识的迁移,教学建议,联 系,区 别,除 法,被除数,除 数,商,是一种运算,分 数,分 子,分 母,分数值,是一种数,比,前 项,：,后 项,比 值,表示两个数的关系,34,教,学,建,议,充分利用教学资源，创设情境,提高学生学习兴趣。,新旧知识前后联系、对比,利用已有经验促进学生知识的迁移,渗透数形结合和转化思想,教学建议,35,教,学,建,议,充分利用教学资源，创设情境,提高学生学习兴趣。,新旧知识前后联系、对比,利用已有经验促进学生知识的迁移,渗透数形结合和转化思想,加强动手操作，,培养学生自主探索的能力。,教学建议,圆的周长和面积公式的探索。,36,教,学,建,议,充分利用教学资源，创设情境,提高学生学习兴趣。,新旧知识前后联系、对比,利用已有经验促进学生知识的迁移,加强动手操作，,培养学生自主探索的能力。,结合教材进行情感态度教育,教学建议,渗透数形结合和转化思想,37,评价应简,明准确,评价应情真意,切饱含激励,合理设计与,实施书面检测,评价建议,评价主体和方式,要多样化,对基础知识和,基本技能的评价,注重学习过程,的评价,数学思考,和问题解决的评价,采用定性与定,量结合的方式,如何评价,评价什么,选择性创造性地评价,情感态度的评价,38,创造性地,使用教材,大力开,发课外资源,用好,拓展资源,生成性资源,信息技术资源,教师团队资源,现实生活和社会教育资源,课程资源的开发和利用,巧借环境用好工具,教材合理地整合和拆分,深挖教材活用教材,39,多谢指导,