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材料作文审题立意

【学习目标】
1.复习巩固材料作文审题立意的方法。
2.通过训练，使学生能快速准确地立意。
【学习重点】目标1、2
【学习难点】2
【课时】 1课时
总体思路：先回顾材料作文相关知识，再分类审题立意，最后总结方法。
一、 叙事类
审题立意步骤：
1．阅读材料，圈出材料中出现的人物及关键词、句；从整体看是否有结局和倾向性。
2．着眼整体，理清关系（因果、条件、假设等），概括立意。
（一）生活故事
1.(江宁二模)阅读下面材料，自拟题目，写一篇作文。文体自选，不少于600字。
一位盲人把自己的空闲时间全部用在了花园里，非常小心地栽培着花草。一年四季他的花园里都是五彩缤纷的。有位路人问道：“为什么要种这些花卉呢？你又看不到。”盲人说：“因为有像你这样路过的人。你们看到这些美丽的花，会非常开心，会赞美，还会驻足和我聊天。这些对我来说就是最珍贵的礼物。”
盲人的话是关键句。
教师和审题立意较准的学生合作，方法示范。
提醒学生通读材料圈画关键词句后由果推因。
果：盲人花园里五彩缤纷，给别人带来美与快乐
因：盲人栽培花草、路人赞美聊天
立意：给予别人快乐，自己也能收获精神上的满足。

请学生独立自主完成第2则材料的审题立意。
2. 阅读下面材料，自拟题目，写一篇作文。文体自选，不少于600字。
一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑，有人问他："你是怎样雕出这座完美的雕塑的？"雕塑家回答："这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。"其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。
立意：人要改正自己的缺点/错误，才能不断完善自己。

（二）寓言故事
审题立意步骤：
1．阅读材料，圈出材料中出现的人物、形象及关键词、句；从整体看是否有结局和倾向性。
2．由物及人，联想到自己、人生、社会。
3．着眼整体，理清关系（因果、条件、假设等），概括立意。

1.(六合二模)阅读下面的寓言，根据你的阅读感悟，写一篇文章。文体自选，不少于600字。
一头小毛驴和一个农夫生活在一起。每天，农夫下地干活，毛驴帮忙拉货，卖力的毛驴时不时得到了农夫的夸奖。不久，家里又来了一只猴子，毛驴主动过去跟猴子说：“记住，只有卖力地拉货才会受到欢迎。”猴子想，拉货可不是我的强项，该怎么办？一天，农夫干完活回来，猴子上蹦下跳，还搬来张凳子，农夫开心极了，直夸猴子机灵。
要求：（1）题目自拟，文体不限，不少于600字。
（2）文中不得出现真实的人名和校名。
立意：1.猴子角度：每个人都有自己的长处和短处，学会扬长避短，就能实现自己的价值。
2.“驴子+猴子”的角度：天生我材必有用。

2.阅读下面的寓言，根据你的阅读感悟，写一篇文章。文体自选，不少于600字。
有一天，一只老钟对一只小钟说：“你一年里要摆525600下啦。”
小钟吓坏了，说“哇，这么多，这怎么可能？我怎么能完成那么多下呢!”
老钟笑着说：“不用怕，你只需一秒钟摆一下，每一秒坚持下来就可以了”
小钟高兴了：一秒钟摆一下好像并不难啊，试试看吧。果然，很轻松地就摆了一下。
不知不觉一年过去了，小钟已经摆了525600下!
立意：把大困难化解成小困难，并持之以恒去解决，就能战胜困难。

二、 议论类
（一） 名言
审题立意步骤：
1．阅读材料，圈出材料中出现的人物、形象及关键词、句；从整体看是否有结局和倾向性。
2．由物及人，联想到自己、人生、社会。
3．着眼整体，理清关系（因果、条件、假设等），概括立意。
请学生任选一则材料审题立意。选取有代表性的立意讨论。
1.阅读下面的文字，根据你的阅读感悟，写一篇文章。文体自选，不少于600字。
如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小，而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。
— 蔡志忠
这个材料看倾向性：两种人生观，一种人抱怨、消极，一种人庆幸、感谢、积极。作者的倾向性当然是后者。于是立意很容易。
立意：乐观积极的面对人生。

2.阅读下面的文字，根据你的阅读感悟，写一篇文章。文体自选，不少于600字。
在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。                       
——席慕蓉  
立意：独立面对坎坷、挫折 ,不要依赖别人。   

（二）诗歌
审题立意步骤：
1．阅读材料，圈出材料中出现的人物、形象及关键词、句；从整体看是否有结局和倾向性。
2．由物及人，联想到自己、人生、社会。
3．着眼整体，理清关系（因果、条件、假设等），概括立意。

教师带着学生对第一则材料审题立意，方法示范。
1.阅读下面小诗，根据你的阅读感悟，写一篇文章。文体自选，不少于600字。
浪
前浪：是你推着我前进吗？
后浪：我以为是紧随着你。
于是，
前浪和后浪扬声大笑
向海。
审题：前浪说后浪推着自己前进，后浪说自己是紧紧跟随着前浪。前浪把功劳归于后浪，后浪由衷地赞许前浪。后浪和前浪彼此谦让、推功、称赞并感谢对方。这是一种豁达大度的胸襟，正是因为有了这种襟怀和气度，才前浪连后浪。一浪又波，形成了一川奔流到海浩荡澎湃的巨浪。
立意：1.团结互助形成合力，走向成功。2.老一辈和新一辈互相促进。

学生独立完成第二则材料的审题立意。
2.阅读下面小诗，根据你的阅读感悟，写一篇文章。文体自选，不少于600字。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
立意：身处困境时，要充满希望,努力走出困境。

此题课后完成。
3.阅读下面小诗，根据你的阅读感悟，写一篇文章。文体自选，不少于600字。
没有比脚更长的路,没有比人更高的山。
— 汪国真《山高路远》
审题：脚比路更长，人比山更高。然后想为什么？（这是提供了结果，没提供原因，需要自己去补充）无论路有多长，但只要我们肯用双脚坚持去走，那么就一定能走完此路；无论山有多高，只要我们人本身肯去攀登，那么就一定能翻过此山。
整句诗的含义就是：只要我们肯付诸于行动，那么再难的事都能解决。
立意：世上无难事，只要肯攀登。

三、并列反复的材料
分小组合作，1、2组第一则材料，3、4组第二则材料，5、6组第三则材料。小组讨论审题立意。
每小组派代表发言，展示成果，其他小组补充。
1.(溧水二模)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
卷柏
云雾称赞你生命力顽强。你说：“没有您的辛勤滋润，我早就枯萎了。”
峭壁感谢你给它披上了绿装。你说：“没有您，我就没有立足之地。”
老乡们呼你为“万年松”。你说：“万年长存的，是您身上的勇敢和勤劳。”
要求：（1）选准角度，明确立意；
（2）自拟标题，文体不限（诗歌除外）；
（3）文中不要出现真实的校名、人名。
卷柏与云雾、峭壁、老乡的对话，句式相同，三次并列反复出现。这种材料采取先分后合的方法，先当作三个材料各自审题立意，然后尝试能否找出三者的共同点。这个材料可以找出共同点：“赞美”“感恩”“谦虚”，那就尽量从整体去立意。
立意：1.学会感恩。2.懂得赞美。3.低调、谦虚。

2.(溧水一模)阅读以下材料，联系生活，选择一个角度构思作文。
一个孩子拿着一个石榴，问妈妈：“为什么石榴不能拿来就吃，而要剥开呢？”妈妈答：“那是石榴在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动的。”
小孩子接着问道：“那为什么石榴里的果肉是分成几瓣的，而不是一个完整的呢？”妈妈答：“那是石榴在告诉你，你手里的东西，不能独自占有，要懂得与人分享。”
孩子又问：“那为什么又是一粒一粒，这么多粒呢？”妈妈答：“那是石榴在告诉你，生活的滋味，是要一粒一粒慢慢品味的。”
这则材料三问三答，各自审题立意后尝试找共同点，发现找到的共同点（比如孩子要好问，家长要耐心回答）明显不是材料本身想要表达的重点，选择其中一个立意就行了。
立意：1.想要获得就必须付出。2.懂得分享。3.生活需要品味。

3.阅读以下材料，联系生活，选择一个角度构思作文。
一只蚂蚁来到石头下，它急急忙忙地往上攀爬，这块石头对它来说实在太陡峭了，蚂蚁爬到一半就掉下来，于是再爬，便又再掉，爬而又掉，掉而又爬，但终于爬过了那块石头。
另一只蚂蚁绕过石头，走向了它的目的地。
第三只小蚂蚁望石而返，在路上也找到了丰厚的食源。
立意：
1.遇到困难要执着探索。2.要善于变通，量力而行。3.换一种角度思考，往往会有意外的收获。　　

课堂小结：
方法归纳：
1．阅读材料，圈出材料中出现的人物、形象及关键词、句；从整体看是否有结局和倾向性。
2．由物及人，联想到自己、人生、社会。
3．着眼整体，理清关系（因果、条件、假设等），概括立意。
4．并列反复的材料采取先分后合的方法，先各自审题立意，然后尝试能否找出它们的共同点。

课后作业：
每个小组每种类型的材料各收集一则，给其他小组审题立意，选出合适的记到作文素材积累本上。
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