比例尺课的重难点分析及解决办法.doc

课的重难点分析
比例尺
能够深刻理解比例尺的含义，正确说出比例尺的意义，才能准确的求一幅平面图的比例尺。以及知道图上距离和比例尺求实际距离，和知道实际距离和比例尺求图上距离，并解决生活中的实际问题，因此理解比例尺的意义是重中之重，也是本节课的难点，而求一幅图的比例尺则是突破对比例尺意义理解的最好途径，也是进一步理解和掌握以后学习的内容打下坚实的基础。
教材呈现的有比例尺的意义与求比例尺的公式，线段比例尺与数值比例尺两幅图、如何把线段比例尺转化成数值比例尺。
根据教材的安排进行教学，学生如果只对比例尺的概念“一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺，初步理解意义抓住重点字词是远远不够的，学生一片茫然，为后续学习反而增加难度。
非常容易把比例尺理解为面积的比等。比如：一个长方形的操场画在一幅比例尺为1：300的图纸上，长是3厘米，宽是2厘米，求操场的实际面积。学生往往是先求出图上的面积3乘2等于6，然后再除以比例尺。这种做法就是学生对比例尺的含义理解不够深刻。真正的做法是先求出实际的长和宽然后才求实际的面积。
为了掌握重点、突破难点
我是这样设计的
看看谁的手最巧，反应最快，快速在练习本上画出1厘米长的线段，2厘米长的线段，学生的反应速度非常快，10米长的线段，学生愣住了，不解的看着老师。
生：纸太小，画不下。
想想办法在这张上表示出10米长的绳子。
生：我用2厘米表示。。。。。。
其实在生活中在