姿态万千的大自然.doc

姿态万千的大自然
梅花镇中学 杨丽霞
学习目标:
1. 学会按合理的观察顺序，条理清晰地描写大自然。
2．培养抓住特征描写景物的能力。
3． 学习使用一定的表现手法，把景物写得生动、形象。
教学重点：
培养抓住特征描写景物的能力。
教学难点：
使用一定的表现手法，把景物写得生动、形象。
课时：1课时
学习过程：
一、准备资料
1．用照片、图画等形式展示大自然的美丽风光。
2．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，我们的祖国幅员辽阔，美景连连，哪里留下了你的身影？请展示你到过的旅游景点的风景图片或照片。
二、课堂导入：
在祖国辽阔的大地上，到处都有美丽的风光，到处都有迷人的景色。我们漫步于姿态万千的大自然中，渴望看到天空湛蓝、山岭葱郁，渴望听到泉水淙淙、百鸟和鸣。大自然是一个神奇的世界，自然界的鬼斧神工创造了魅力永存的杰作。（板书：姿态万千的大自然）展示“准备资料”1、2。
三、 合作探究：
请大家思考一下怎样才能表现大自然的姿态万千呢？今天我们共同整理一下,通过第四单元的学习,我们又学到了哪些写景的方法。
1、以《小石潭记》为例，学习写景要有合理的顺序。
生朗读《小石潭记》
师分析：
本文按游踪的顺序来写: 发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛。作者以游踪为序，采用移步换景、依序写景的方法组织材料。写小石潭，先写声（水声），后写形（潭中景物）；写潭中景物，先写“近观”（水、石、树、鱼），后写远望（水源）；最后概写环境，引发感触。文中突出地表现了“小石潭”全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。
师生总结：
（1）要选好观察点，认真观察。
观察点就是描写作者观察景物的立足点。观察任何景物，都要有个立足点。立足点可以固定，也可以变换。写时就从这个角度出发去写看到的东西。比如《小石潭记》定点特写的手法，写出了潭水清澈的特点，无一字写水，却又处处写水，就和作者的细致观察分不开的。
（2）写景要有合理的顺序。
可以按游踪的顺序写，如《小石潭记》 发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛。移步换景、依序写景。可以按方位顺序写，如《黄河之水天上来》在描写刘家峡的黄河时，采用的从远到近的方位顺序，《密西西比河风光》采用了从西岸到东岸的顺序。方位顺序还可以是：从内到外，从上到下，从左到右等。还可以按时间顺序写，可依据白天、黑夜等先后顺序来写，也有的按春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写。例如《岳阳楼记》写春光明媚的春景，作者先总括一句：“春和景明”。接着写白天的湖面，天空，湖中景物，岸边花草；写夜晚的皓月，波光，渔歌。
2、以《岳阳楼记》为例，学习要抓住景物的特点并使用一定的表现手法来描写大自然，把景物写得生动、形象。
生朗读《岳阳楼记》3、4两段
师分析：
抓住特点，着力描写。
作者总的抓住洞庭湖辽阔多变的特点来写。用“霪雨霏霏”来揭示凄凉的秋景，以“日星隐耀，山岳潜形”“薄暮冥冥”来反映天色的晦暗；以“虎啸猿啼”来衬托气氛的凄凉。用“上下天光”、“一碧万顷”写湖面的平静，用“郁郁青青” “岸芷汀兰”写花草的芬芳），用“浮光跃金”、“静影沉璧”写月光的皎洁，用“渔歌互答”写渔夫的歌声等等，来渲染恬静愉快的气氛。
师生总结：
（1）要抓住景物的特点来写。
 例如《岳阳楼记》紧紧地把握住特征性的事物，写了光泽（“上下天光”），颜色（“一碧万顷”“郁郁青青”），动态（“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“浮光跃金”），静态（“岸芷汀兰”“静影沉璧”），声音（“渔歌互答”）
（2）学习使用一定的表现手法，把景物写得生动、形象。
准确、恰当地使用一定的表现手法有助于把景物写得具体、形象生动。作者写秋景和春景，完全不同，运用了对比的手法。例如《岳阳楼记》同是写天空和湖面，秋为“阴风怒号，浊浪排空”，春则“上下天光，一碧万顷”；同是写夜晚，秋为“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，春乃“长烟一空，皓月千里”“渔歌互答”。这样一对比，秋景更萧然，春景更明媚。
四、品味鉴赏
1．欣赏写景的精彩片段。
成熟的气息弥漫着在园子里，散发着诱人的清香。丰收在望，庄稼人一个个笑逐颜开，喜上眉梢。梨儿黄橙橙的，泛着金光，闪闪发亮，在青绿间露出一张张笑脸。绿油油的白菜，这儿一丛，那儿一丛，翠色欲滴，如同给园子铺上了一块绿色的地毯。更令人心旷神怡的是站在园外望园子：满园一片金黄，偶尔点缀着一点绿色，分外和谐。赏心悦目。树披金装，一阵阵微风吹过，片片黄叶飘飘扬扬，如同一只只彩蝶，随风翩翩起舞。
2．讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？（再次体会写景的方法）
五、牛刀小试
1、从“写一写”中任选一题练习当堂写景，200字左右。注意写景方法。
. 学会按合理的观察顺序，条理清晰地描写大自然。
．培养抓住特征描写景物的能力。
．学习使用一定的表现手法，把景物写得生动、形象。

2、课堂品析学习：
范文朗读，学生品味、评点，互相启发，取长补短。
六、作业布置
完成“写一写”作文。

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