寻觅春天的足迹.docx

《寻觅春天的踪迹》教案

【活动分析与设想】
　　综合性学习是新课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题,今天是一次尝试性的活动设计和操作。
　　本次综合性学习活动《寻觅春天的踪迹》按照课程时间安排开展此项活动时正值春季，活动围绕“春天”的主题设计了三项内容，我根据我们这里的气候特点和学生的实际情况对本次活动内容进行了创造性的改编分别是：赏春，绘春，诵春，觅春，咏春，悟春。考虑教材对本次活动的定位是“写作·口语交际·综合性学习”，是小型综合性活动，即突出写作与口语交际能力。因此拟定如下目标。
　　【活动目标】
　　１、知识和能力：
　　⑴通过学习成果的展示、交流，培养初步的自然观赏能力和艺术欣赏能力以及自我评价能力。提高学生的文化素养。
　　⑵引导学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合语言表达能力。
　　２、过程和方法：
　　活动指导法、自我评价法、成果展示法。
　　３、情感、态度和价值观：
　　培养热爱春天的情感，提高对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力以及评价能力，提高学生的文化素养。
　　【活动方法】
　　在阶段性活动中指导学生主动的参与活动，并积极地为解决问题去搜集资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，合作创办手抄报，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高学习能力。
　　【学习方式】
　　在活动过程中，学生是活动的主体，采用自主、合作、探究的学习方式。
　　在初步搜集资料的时候主要是自主搜集，然后进行交流，在活动中提高语文学习能力。
　　【活动时间】
　　课内活动１课时。
　　【活动过程】
　　一、导入新课，创设情境
　　多媒体播放歌曲《春天在哪里》。
　　二、课堂活动
　　活动一：春天的踪迹──春文化：
　　１、学生以手抄报的形式展示自己所搜集的有关春天的文化知识，解说所展示的内容并进行自我评价。
　分组创办手抄报：
第一组：编写春的日志
了解二十四节气中关于春季的六个节气，春的谚语和俗语。
第二组:赏春
欣赏古诗词中的诗情画意，积累古诗词。
第三组：绘春
用画笔描绘春的色彩，抓住有代表性的的景物。
第四组：觅春
拍摄，绘画，多种手段来发现身边的春景。
第五组：诵春
寻找名篇佳作，欣赏散文中的春天来诵读。
第六组：咏春
在这万物复苏的季节，有诗，有画，更应该有音乐，唱响春天的旋律
同学们在欣赏春景的美丽图片时进一步完善手抄报。
各组展示自己准备的材料，并解说手抄报的内容。
活动二：感悟春天
以“我认为——美，美在——”的句式谈对春的感悟。
要求：用多种修辞。（这个环节培养学生的口语表达能力。）
三、教师小结
　　从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价总结。
四、在真善美的心灵深处。希望大家在以后的人生旅途中边走边唱，
创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！
请以
　　　　“我心目中的春”或
　　　“在这个不同寻常的春天里”
　　　　　　　　　　为题写一篇作文。
赏
寻觅春天的足迹

　五、板书设计：春
绘
唱
寻
赞