不一样的母亲-一样的爱.docx

《不一样的母亲，一样的爱》教学设计
2015级语文组 张素宵
大量阅读是提升学生语文素养，提高学生表达能力的基础。因此，本节语文课以八年级语文上第一单元胡适先生写的《我的母亲》为基础，选择了邹韬奋的《我的母亲》和珍玛丽·库根的《与众不同的妈妈》为补充材料，完成了一次主题阅读学习。
一、 学情分析
本班50人，学生语文基础知识比较薄弱，但学习语文的兴趣浓厚。通过课前观察以及学习方法的指导，学生课前预习到位，喜欢有感情朗读，能够流畅表达自己的见解，更接受小组合作式学习。面对这些孩子，教师需要调动他们对这堂课的兴趣，以小组合作和朗读感受为切入点，充分信任学生对课堂内容的理解和把握，给他们发言的机会。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师只需要点拨引导即可。
二、教学目标设置。
以读带感，感悟不一样的母亲，学会分析人物形象的方法，达到知识目标；以感带写，描绘自己的母亲，学会描写人物形象的技巧，达到能力目标；不一样的母亲，一样的母爱，关心母亲，关心家庭，达到情感目标。
三、 教学重难点分析
教学重点：引导学生通过分析三位不同的母亲形象，感受母爱，理解母亲；
教学难点：引导学生理解自己的母亲，并描绘自己的母亲。
三、教学环节设置如下
首先用配乐漫画导入，漫画的题目是《从前有一棵树，她好爱一个小男孩......》，由学生故事接龙，解读这组漫画，呈现直观的母亲形象。以漫画导入不仅可以吸引学生的注意力，而且可以让学生通过自己的讲述感受到母亲的无私，为本节课的学习营造气氛。然后，读一读，通过有感情的朗读，分析母亲形象。在朗读的过程中注意体会文字背后蕴含的母亲的心理，并通过重读，停顿等多种方式表达出母亲的情感。接下来，演一演，给学生3分钟的时间思考、讨论——“我的妈妈哪里与众不同？”并将文中“朋友来访时的妈妈”，“看到我们犯错时的妈妈”，“允许我们爬树的妈妈”演出来。再接着，写一写，学生的文字就是对母亲最好的赞美诗。并由学生配乐朗读自己写给母亲的赞美诗。最后，教师配乐朗读自己眼中的母亲，升华主题。
四、教学反思
本节课对母亲形象分析到位，感受母爱情感到位，但通过多种人物描写方法塑造人物形象的技巧总结仍需在以后的教学中补充、练习。