扇形统计图课教案.doc

授课班级：初一（13）
授课时间：2008.12.12
星期五 第三节
课 题
6.3扇 形 统 计 图

教

学

目

标
知识与技能
1. 从现实生活中收集数据，整理数据，分析数据，体会数据在生活中的作用
2. 理解扇形统计图的特点，并能从中获取有用的信息
3. 学会制作扇形统计图
过程与方法
1. 通过收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，发展学生的数感和统计观念
2. 体会扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中获取尽可能多的信息
情感态度价值观
学生通过观察，推理，想象，操作获取丰富的数学活动经验，提高学习数学的能力
重点
1. 理解扇形统计图的特点
2. 会利用圆和扇形的总体与部分的关系制作扇形统计图
难点
从扇形统计图中获取尽可能多的信息及制作扇形统计图
教学方法
合作交流------师生互动法
教学用具
多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
设计意图
导

入
为了丰富同学们的课余生活,光明中学初一(2)班想要组织全班同学去观看一种球类比赛,为了吸引更多的同学去观看比赛,你能帮助他们想出好的方法吗?引出课题
让学生从学过的知识出发，充分体现扇形统计图在现实生活中的应用，形 成认知

新

知
一． 扇形统计图的定义：
① 圆代表总体
② 扇形代表总体中的不同部分
③ 扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小
定义巩固练习
二．各个扇形所占的百分比和为1，圆心角度数和为360°

通过让学生对扇形统计图特点的提问，进而让学生自己归纳总结出扇形统计图的定义。

巩

固

练

习
议一议：
1从下列的两个统计图中,你能看出哪一个学校的女生人数多吗?
男生
50％

男生60%

女生
50％

女生40%

结论：扇形统计图只能得出部分在总体中所占的比例，二不能得出
具体的数量。
2（1）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？
(2)如果用整个圆代表80人，那么扇形B区代表多少人呢？
(3)如果用整个圆代表你口袋里的钱，若C代表40元，则A代表

C
A
多少钱呢？

B 35%

.

让学生进一步明确扇形统计图只能得出部分在总体中所占的比例，而不能得出具体的数量。

让学生明白要想根据扇形统计图得出具体的数量，至少得知道总体或部分的某一个具体的数量

新

知
四． 制作扇形统计图的步骤：
1） 画圆
2） 计算百分比
3） 计算圆心角
4） 画扇形并用不同的颜色区分不同的扇形
5） 标明各部分名称和百分比
6） 标明扇形统计图的名称

学生根据多媒体演示，自己归纳总结制作扇形统计图的步骤及注意事项

巩

固

练

习
生活小调查：
下列三位人物你最喜欢哪谁？
A．110米栏飞人 刘翔
B．篮球小巨人 姚明
C．超级女声 李宇春

人物
刘翔
姚明
李宇春
票 数

占总票数的百分比(精确到0. 1﹪)

扇形所对圆心角的度数(精确到0.1°)

并画出扇形统计图。

在巩固扇形统计图的画法的同时，联系生活中的实际，激发学生学习数学的兴趣。

小

结

1.扇形统计图的定义：
（1）圆代表总体
（2）扇形代表总体中的不同部分
（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小.
2.各个扇形所占的百分比之和为1；圆心角度数和为360°
3.在不同的统计图中，不能简单地根据百分比的大小来比较部分量的大小。在同一统计图中，则可以
4.优点：能直观地地反映各部分在总体中所占的比例
5.制作扇形统计图的步骤

作

业

调查班级知道父母生日，不知道父母生日，只知道父亲或母亲生日的同学的人数，并绘制扇形统计图。

让学生巩固知识的同时，学会感恩。