杨白杨小村庄教学设计文档.doc

课 堂 教 学 设 计 表
课程名称：语文 设计者：杨白杨 单位（学校）曲沟镇南曲沟小学 授课班级：三（3）班
章节名称
3.07 一个小村庄的故事
计划学时
2
教学目标
课程标准：
全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 3-4年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。
本节课教学目标：
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
　　3.能有感情地朗读课文。
学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句

3.07-1

3.07-2
3.07-3

3.07-4

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观
1. 在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2. 读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子。
伴随音乐，用自由读、指名读、教师范读等多种方法读，在读中感悟。
教学难点
理解：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
通过学习文本，再加上课前收集的保护环境重要性的相关资料，让学生明白，保护环境刻不容缓，难点就会迎刃而解。
教
学
媒
体
资
源
的
选
择
知识点编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
07-1

07-2

07-3

07-4
知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观
课件5（文字、）

课件6（文字、图画、音乐）

课件7、8、9、10

课件32、33（图片、音乐）

生字词

小村庄美景的图片，及课文第一自然段

小村庄的美景图

K

B、I、H

I

B

A、B、H

B、E、H

B、H

F
掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。

深入感悟小村庄的魅力

配乐读增加美感。

唤起爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的意识。
3分

3分

3分

4分
自制

网络

自制
库存

库存

网上
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
板
书
设
计
7、一个小村庄的故事
美丽的小村庄　
茂密的树林，潺潺的流水……　
　　锋利的斧头　（房子、家具……）
　　　　　　　　　　什么都没有了———被咆哮的洪水，不知卷到了何处

课堂教学过程结构的设计
教学模式：探究型 教学过程结构：
1、欣赏
2、小组交流、回答。
（1）这里树木郁郁葱葱、天空湛蓝深远，太美了。
（2）这个地方就如人间仙境。
3、齐读课题。

1.赏图提问：
（1）这里美吗？
（2）欣赏图片后，给你怎样的感觉？
2.总结：这就是一个小村庄，这里美不胜收，那么村子里到底发生什么事情了呢？
3.板书课题 7、一个小村庄的故事

课件1-4
开 始
-
媒体的
应 用
教学内容和教师的活动
教师进行
逻辑判断
学生的
活 动
一．激趣导入
1. 学习第一自然段和最后一段
读了这两段，你有什么感受？
(1) 随机引导学生感悟小村庄的美。
(2) 归纳重点问题。
① 这么美的小村庄怎么会消失呢？
② 这个村庄里的人该反思什么？
2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标)
①学会生字词。 ②正确流利地朗读课文。
引题“她有好多耐人寻味的故事呢！”
课程标准：3-4年级 （二）3、7
SETC·S：第2学段

课堂

教学过程结构的设计

1. 就这样，山坡上出现了裸露的土地。什么是裸露？
2. 省略号意味着什么？
3. 自学、小组交流，
4. 汇报自学结果。

课件16
使学生能够养成不动笔墨不读书的习惯，自己从文中寻宝。。

仔细读课文2、3自然段，把小村庄消失的原因从课文中找出来，用直线划下来 。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。

起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍

下来。就这样，山坡上出现了裸露的

土地。

课程标准：3–4年级 （三）2
课程标准：3–4年级
（一）3
（二）7
三、 探究达标
（一）自学(完成初级目标)
（二）合作学习
(完成高层次目标：
1.深入了解人们对树木的伤害。
2.正确流利地朗读课文。

重点学习人们把树木砍伐下来后，都干什么了？去体会人们对树木的无情伤害。
利用课前的导学案，结合课文和同学交流你找到的相关语句。
SETC·S：第二学段 A3
1. 质疑。(思考、组织语言、表达)
2．从文本中寻找答案。
课件12-15
SETC·S：第二学段 A5
二、质疑定标
课堂教学过程结构的设计
奋进组：
⑴、朗读第五自然段。
⑵、理解句子：然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明雨才停下来。

课程标准：3–4年级
（二）2、5、7
SETC·S：第二学段　A2、A4
课程标准：3–4年级 （二）7
课程标准：3–4年级
（二）2、（三）3、（四）4
雏鹰组：
1、咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
2、“大雨没喘气”是说大雨一直下，没有停过。

活动二
活动一
SETC·S：第二学段 A3 、A5
自己学习，选择自己
喜欢的方式深入研究，充分发挥了学生
主体地位；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；汇报环节锻炼了学生的口语表达能力。

1. 自己学习。
2. 选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动）
3汇报学习成果（小组代表发言）
4.体会语言，学写诗歌
课件27-29

课堂教学过程结构的设计
1.思考，组织语言。
2.交流，升华情感，唤起环保意识，

1、看着这惨痛的画面，你想对小村庄的人说什么？
2、说一说，学了这篇课文，你有什么收获？
3、设计环保标语，说说现实中我们该如何保护环境？
SETC▪S：第二学段　A4
SETC·S：第二学段A2、A4
课程标准：3–4年级
（二）2、（二）5、（三）4
课程标准：3–4年级
（二）5、（三）4
四.激发情感
第二课时
活动课程：说一说，你学完这一课后的体会。（略）。

同学们积极主动
参与教学过程，教师适时点拨启发，
使同学们的情感自然升华。领会了爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

结束
活动三

团结组：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。这句话是说一场大雨使村子里的一切化为乌有，消失得无影无踪。

形

成

性

练

习

知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
07-1

07-2
07-3

07-4

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观
一、看拼音写词语。
zhàn lán chuǎn qì kuò dà
( ) ( ) ( )
kǎn chái zào lí luǒ lù
( ) ( ) ( )
二、连线找朋友。
咆哮的 土地 河水 湛蓝深远
锋利的 村庄 天空 清澈见底
裸露的 洪水 空气 郁郁葱葱
美丽的 斧头 森林 清新甜润
三、比一比，再组词。
喘（ ） 栋（ ） 砍（ ） 郁（ ） 湛（ ）
瑞（ ） 拣（ ） 吹（ ） 都（ ） 甚（ ）
四、对“什么也没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这一句理解正确的一项是（ ）
① 人们生活变得更好，不要这一切了。
② 因人们没有保护好环境，引发山洪暴发，淹没了这一切。
③ 这是自然灾害造成的，人是没有任何办法的。

形
成
性
评
价
1．形成性练习题1-3题同学们完成很好。
4题个别学生没有理解题意，选择的是③。
2．通过第二课时的活动课了解到，大部分同学都能从小村庄的人不注重环保的角度去谈自己的体会，但有的同学语言表达能力还有所欠缺。
整理人：杨白杨