钓鱼的启示一.doc

《钓鱼的启示》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得从小接受严格教育的重要，做一个正直、守纪的人。
教学重点：
1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点：
感悟作者从放鱼中得到的启示，体会表达方法。
一、整体回顾，复习导入
1、今天我们继续学习《钓鱼的启示》
2、请同学回忆课文内容，并简要概括课文讲述了怎样的一个故事。
【设计意图】通过复习，实现第一课时与第二课时教学的无缝连接，同时加深学生对课文的理解和把握。
二、预学题
1、默读1-9自然段，想想在钓鱼事件我的心情有什么变化？先找出相关的语句读一读，然后用适当的词语概括，完成练习：得意 -------（ ） ---------（ ）----------（ ）
【设计意图】引导学生了解34年前钓鱼的那件事的全过程，抓关键句子，体会父子复杂的心理活动，为后文学生理解“道德只是个简单的是与非的问题，时间起来却很难 。”做好铺垫。教学重点也就自然得以突破。
2、研读4—9自然段，说说在这几个自然段的描写中，可以体会到作者有一位（ ）的父亲，你又从那体会到？用﹏画出相关的语句，反复读一读。
【设计意图】通过抓重点句让学生体会作者有一位怎样的父亲，也从另一个侧面让学生知道作者从小受到了严格的教育，知道这也是作者在34年后能成为一位著名建筑设计师的一个重要原因。同时也达到了突破教学难点的目的。
3、默读10自然段，思考作者从34年前那个月光如水的夜晚，获得了怎样的启示？画出相关句子。并结合上文实例谈谈你对这句话的理解。
【设计意图】引导学生联系上文，理解“启示”，将“道德”这一抽象话题具体化，让学生借助“放鱼”的艰难来感受“实践”之艰难。另一方面，展开想象，想象作者在工作中还会遇到哪些“诱惑”，这样有助于教学难点的突破，更有助于“启示”真正深入学生的“心”.
三、汇报交流
预学1：
1、交流：
生：作者最先的心情是激动、得意、喜悦、兴奋……（板书：钓到鱼：得意）
生：接着是不理解、委屈，乞求
生：后来，作者放掉鱼后的心情是沮丧的。（板书：放掉鱼：不舍、沮丧）
2、作者这些心情你又是从哪里体会到的？找出相关的语句读一读。
教师适时指导朗读。
3、小结：“我”的心情随着钓鱼发生了不同的变化。概括出来是：
得意——不理解、委屈——乞求——无可奈何、依依不舍
预学2：
1、自由汇报交流：
生1：这是一位严格的父亲。
生2：这是一位遵守规则的父亲。
生3：这是一位不贪小便宜的，正直的父亲。
生4： ……
教师：你从哪体会到？
2、你还能从这个句子中体会到什么？
小结：父亲也很喜欢这条鲈鱼。可他为什么还要我放掉呢？让我们一起走进父亲的内心吧。
出示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，心想：不能因为
就 ，就算 ，我也不能 。
3、分角色朗读4——9自然段。
过渡：三十年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆，同时他也获得了终身的启示。
预学3：
1、汇报交流：道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难。
2、指名读——小组交流自己对这句话的理解——齐读
3、小结：（是：对的，正确的，非：错误的，不对不该，捕捞鲈鱼时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是对的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼的心情的沮丧中，可以看出实践道德很难，实践道德就是放掉到手的鱼，放弃个人的利益，抵制诱惑。）
4、出示：但是，在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）
　　联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？他又是怎样做的呢？
5、转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。
（小结：因为作者从小受到像把钓到的大鲈鱼放回糊了这样严格的教育，所以他懂得了道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，所以他在面临道德抉择是有足够的力量战胜自我，所以在人生的旅途中，他遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人“鱼”的时候，他能抵制住诱惑，遵守规则、社会公德，而成为一位著名的建筑设计师了。）
6、当作者在回首，他会对父亲说些什么呢？
四、拓展延伸
1、你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关的资料，和小伙伴互相交流，然后写下来。【设计意图】为学生创设放飞个性的空间，让学生在畅所欲言中袒露真情，放飞真诚，将“启示”理解生活化、真诚化。
2、搜集有关道德修养的名言警句。【设计意图】帮助学生积累语言，同时从思想上引起学生的重视，让学生懂得拥有高尚的道德对一个人的重要性。