文星小学傅丽筠《送元二使安西》教学设计.doc

送元二使安西
执教：北碚区文星小学 傅丽筠
教学目标：
1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
3．激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点：
想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深厚友谊。
教学难点：
想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深厚友谊。
教学时间：
一课时

教学过程：
课前交流，师生谈话：
同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢什么样的音乐？
一、创设情境，由曲入诗。
1、播放古琴曲《阳关三叠》。学生欣赏，谈感受。
2、师：《阳关三叠》是唐代最流行的音乐之一，它之所以流行，不仅因为它的旋律古朴优雅，更重要的是它是根据唐代著名诗人王维的一首著名的诗谱曲而成的。也就是我们今天要学习的一首古诗。
3、幻灯片出示古诗。
二、理解诗题，了解作者。
1、自由读题目。
2、解题：从这个题目中你知道了什么？
根据学生回答，相机引导学生理解“使”的意思，了解“安西”的地理位置。
3、了解作者：指名介绍王维，同学补充介绍。
4、指名读题，要求读对节奏。齐读课题。
5、小结方法：现在我们对诗人有了一定的了解，也知道了题目的意思，已经完成了学习古诗的第一个步骤：知诗人，解诗题。（板书：知诗人，解诗题）
三、初读全诗，掌握节奏。
1、生自由反复地读。
2、指名读。
3、师及时点评，相机指导多音字“朝”和“舍”的读音。
4、再指名读诗，读出节奏和味道。
5、师生合作朗读全诗。
6、生齐读诗歌。
四、合作学习，了解诗意。
1、读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出画面、读出情绪来。这就要求我们理解诗意。我们可以怎么做呢？（结合课下注释）
提出学习方法：这就是我们学习古诗的第二步骤：抓字眼，明诗意。（板书）
2、除了书中课下的注释，你还有哪些词不明白它的意思？提出来解决。
3、在小组里合作学习诗意。（师巡视，重点知道两三个组的学习）
4、交流汇报。（板书完成：朝雨新柳图 临行劝酒语）
五、想象意境，体会情感。
（一）学习第一、二句诗。
1、大诗人苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
2、读王维的这首诗，你看到了怎样的一幅画？
引导学生结合插图和注释，展开想象，读出第一、二句诗所描绘的画面。
3、指导有感情朗读这两句诗。（指名读，分组读，齐读）
（二）学习第三、四句诗。
1、过渡：多美的景色呀，可是这美好的一切，在王维眼中都黯然失色，因为，今天，他最好的朋友将要离别，出使安西了。
2、出示课件，简介渭城的地理环境，了解元二出使的路途遥远与艰辛。
3、出示：“绝域阳关道，胡沙与寒尘。三春时有雁，万里少行人。”通过这首诗的描写，你体会到什么？对比想象安西与渭城的不同。
4、小练笔：此时此刻，王维心中有很多话要对好朋友说，他会说什么呢？（课件出示填空：王维满含深情地对元二说：“ ”同时播放乐曲《阳关三叠》）
5、指名交流。相机引导学生理解后两句诗的意思。
6、引导诵读诗句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，体会作者与朋友之间的依依惜别之情。
7、指名读全诗。
8、小结学法：刚刚我们通过想象意境，感悟了诗中所蕴含的深情。（板书：想意境，悟诗情）
9、师：根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去逝了，此次的告别竟成了永别。让我们一起朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！（配乐读诗）
六、课外拓展，升华情感。
1、交流在课外搜集到的送别诗。课件出示其中两首，学生诵读。
2、学生默写《送元二使安西》这首诗。

板书设计：
送元二使安西
学习古诗的方法：
朝雨新柳图 知诗人，解诗题
临行劝酒语 抓字眼，明诗意
依依惜别情 想意境，悟诗情