生死攸关的烛光教学设计 (2).doc

《生死攸关的烛光》第二课时教案
教学目标：
知识与能力：有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。
过程与方法：通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。
情感态度价值观：培养学生合作能力及表现能力。
【教学重点】
对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中母子三人在危险面前所表现出来的机智与勇气。
【教学难点】理解“生死攸关”的含义，体会人物在危险时刻要沉着、冷静、机智、勇敢。
教学过程：
一、复习引入
今天我们继续学习（齐读）通过上节课的学习，你了解到了文章主要讲了一件什么事？
二、精读感悟
(一) 出示活动一：感受“生死攸关”
1.请同学们浏览课文，你认为从哪些语句可以体会到“生死攸关”，用“——”在课文中画出来，并在旁边写下自己的体会。
2.小组交流。
（二）完成活动一
（三）全班交流
指名小组汇报。
出示：
“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”
“此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”
　 “正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”
谈体会，指名读，分组读。
（四）金钥匙：
阅读时要抓住人物的动作、表情、语言等细节描写，体会人物的思想感情。
出示活动二：细读感悟
1.默读课文3——7自然段，边读边用“﹏﹏”画出描写伯诺德夫人一家三口动作、表情、语言的句子，自己读一读，你从中体会到什么？
2.同桌交流。
（五）全班交流。
1.伯瑙德夫人
（1）动作：（急忙）取、（轻轻）吹。
紧急时刻一个急忙，一个轻轻，多么矛盾的对比！矛盾吗？
尽管事情危在旦夕（在“急忙”下加点），但是伯瑙德夫人却不动声色（“轻轻”下加点）。让我们再读好这段话。（指出示的段落，齐读）
看的出，尽管情况危急，但她还能表现得平静，机智，真是了不起。
（2）什么叫不堪设想
此时此刻，你眼前这摇曳的烛光还仅仅是一家三口的性命吗？是啊，这烛光简直可以影响着一个国家的兴亡，真可谓是生死攸关啊！
再读读文章的这段话吧！
总结：伯瑙德夫人的努力失败了，生的希望渐渐远离，生命终结（死）的阴影又笼罩在一家人的头上，那么危急之时？谁又站了出来保护蜡烛呢？我们继续来汇报！
2. 儿子雅克
（1）语言：天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去。
他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。
短短几个字，很简单，却十分必要，这样的符合情景，这样的不露声色，怎样的机智冷静。谁来读？就读这句话？
（2）蜡烛被夺走，雅克又做了些什么？
生命的最后关头，你却没有选择逃走，你真是好样的。全班齐读这一段！
3.生的希望是那么渺茫，当儿子雅克的努力再次失败时，是谁为保护蜡烛做了最后的努力？
女儿杰奎琳
语音，语气，神态，语言的对象等等，都恰倒好处，你从中你能看出什么？
这些都是凭高超的智慧，惊人的胆识，谁又会想到怀疑这样一个可爱的小女孩呢？对不对，我请一个同学把小女孩的表现再读一下，她给我们的印象太深刻了，谁来？好，你来。（指名读）
总结：透过这个小姑娘的语言，一个机灵可爱的小女孩跃然纸上，也正因为如此才使得她最终化解了这生与死的危机，让一家人转危为安。让我们通过朗读再来体会杰奎琳的机智勇敢：男生读少校的话，女生读杰奎琳的话，老师来
读旁白。
总结全文：摇曳的烛光，仿佛命运的天平，是生是死，一线牵。透过三位主人公语言、动作的起伏变化让我们感受到了这一家人的机智与勇敢；通过母亲一次努力，雅克又一次努力，直至杰喹啉的再一次努力，有效地推动了情节的发展，扣人心弦；再由这摇曳的烛光在这生与死死与生，生生死死的交替中，牵引我们理解了这个词语的真正含义----生死攸关！再读课题！
4.同学们，想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么，做些什么呢？别急于回答，带着我们今天学习描写人物的方法，将你真情实感付诸笔端吧。更希望同学们能学习这一家三口的机智和沉着，并用它们去应对你们生活中的“危机时刻吧！
三、作业：
课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。
板书设计：
生死攸关的烛光

点燃蜡烛 把蜡烛吹熄 （夫人）

【军官】 重新点燃 端走烛台 （儿子） 机智、勇敢

夺回烛台 把烛台端上楼（女儿） 沉着、爱国

【动作、语言、心理活动等描写】