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幼儿园中班语言说课稿：牵牛花
各位评委老师好!我叫付艳飞，毕业于教师进修学校。从99年进入幼儿园工作至今，能够有幸参加这次面试，心里不仅仅是高兴，更多的是感激。
今天我说课的内容是大班科学课《奇妙的声音》，在《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。首先我对教材进行了分析。
一、说教材
　　《牵牛花》是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣，容易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会，又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。
1、活动目标：
　　根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：
　　（1） 借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。
　　（2） 利用挂图，学习理解新词——篱笆。
　　（3） 通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。
2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。
3、准备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。
　　幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
二、说教学设计
　　1、说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。
　　2、说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。
3、说教学程序
　　（1）开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。
　　谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？
　　提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。
　　提问：画上画的是什么？你还看到了什么？
　　你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）
　　（２）、介绍牵牛花的生长特性
　　蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。
　　可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节
　　（３）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容
　　ａ、示范朗诵，掌握儿歌主要内容
　　提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告诉老师　　别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的……有的……有的……有的……）
　　只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答）
　　小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
　　ｂ、学习朗诵儿歌
　　这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？　
　　（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）
　　采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。
　　ｃ、联系巩固儿歌
　　连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣
　　（４）延伸部分，连锁调：小苗圃
　　谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
　　（５）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。