班主任工作范文班主任要当好交往者.doc

班主任工作范文之班主任要当好交往者
　　班主任，作为学校教育活动的直截了当承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、熏陶学生的情操等方面，无疑起着十分重要的作用。在教育教学过程中，班主任如何充分发挥这一作用，除了本身应该具有广博的文化知识、系统的教育教学理论和行之有效的组织教学才能以外，当好一个交往者是非常有必要的。从社会心理学的角度看，班主任的教育活动，本质上是一种交往活动，一种老师与学生的双向交流过程。作为班主任，如何当好一个交往者，应努力做到以下几点：
　　一、班主任应有敏锐的观察力，洞悉学生的学习动机
　　学生的学习动机是直截了当推进其积极学习的内驱力，它是在学习需要的根底上产生的，而学生的学习需要，则是社会和教育对学生学习的客观要求在学生大脑中的反映。关于同一个班的学生来说，一样的学习目的可能源于不同的学习动机，一样的学习动机也可能指向不同的学习目的。学生的学习动机，也遭到个体心理开展的妨碍和制约，如学生的认知兴趣（求知欲）、意志质量、志向水平等非智力要素的制约和妨碍。学生的智力水平、心理需求、学业成绩是一种存在，学生的家庭背景、经济情况也是一种存在，作为交往者的班主任必须从这一客观存在的实际出发，洞悉不同学生的个体心理特征，理解不同学生的学习动机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进展思想教育。
　　二、班主任要确立平等观念，明白得学生的心理需求
　　同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进展思想教育工作的出发点和立足点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的根据。从教育实践来看，有的班主任，在与学生交往的过程中，对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生，往往采取不平等待遇。这种不平等的交往方式，一方面极大地损害了学生的自尊心和自决心；另一方面，也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望遭到别人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地平等对待他们。因而，作为交往者，班主任必须平等地对待每个同学。这种平等，是一种人格的平等，它并不排挤班主任在详细的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者，班主任假如不明白得学生的这种心理需求或是理论上明白而没有在教育过程中加以实践，则必定会导致思想教育工作失败。
　　三、班主任要掌握心理卫生知识，擅长矫治学生的心病
　　青青年时期，学生正处于身心迅速开展阶段，但生理的开展往往快于心理开展。从主观方面来说，一方面，学生的自我认识才能和社会认识才能有了非常大的开展；另一方面，由于社会阅历少，经历缺乏，自我认识和自我评价不成熟，对社会的认识和评价也往往比拟浅薄。从客观方面来说，在整个社会对教育的期望值越来越高的今天，父母总是对子女寄以厚望而不顾子女的实际情况，加之一些学生在班级里与同学缺乏有效的沟通，没有被认同的感受，缺少一个比拟和谐、宽松的学习环境。在主客观要素的共同作用下，往往使学生处于一种高强度的心理负荷之中，日积月累，势必使一部分学消费生焦虑、抑郁的心理，产生一种无法摆脱的心理障碍。欲话说，心病还得心药医，关于一些学生的心理疾病，作为交往者的班主任，只有理解学生心理疾病产生的缘故，才能启发、引导学生，使他们的情绪和心理得到调理，协助学生解快乐头之结，恢复自我，找回自信，从而确定正确的行动方向。
　　班主任工作，是最具有生命力和制造力的工作之一。班主任只有认识到本人的交往者角色，才能协调好师生关系，建立良好的班集体，创设和和谐教育环境，激活思想教育工作，真正当好班主任。