2二漫画老师.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/3,#,“,漫画老师,”,习作,资 料 袋,漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。漫画是笑的艺术。然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅的。其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。,情境导入,你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。,生活中所接触的漫画：,“,漫画,”,老师,如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢,?,是,总爱穿裙子,，,说话像连珠炮,的语文老师？,“,漫画,”,老师,如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢,?,是整天,笑眯眯,，,走路像一阵风,的数学老师？,“,漫画,”,老师,如果要给一位老师话漫画，你会选谁呢,?,还是在教学中,“,怪招,”,迭出，课后和同学们打成一片的体育老师,?,习作要求,1.,要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的事例是很多的，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。,2.,要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。,3,.,要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。,4,.,细节描写就是对能充分表现人物特点的外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。,例文展示,“,顽童”老师,他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得充满了活力，真看不出已经是一个五岁孩子的爸爸。他那椭圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服你！”正如他所说的，他的课堂仿佛有魔力，深深吸引着我们。他是谁？,对，他就是我们的化学老师，“顽童”老师,李老师。,课堂上，李老师常常像一个“顽童”一般可爱。,比如在课堂上，当有同学不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边讲还边用手挠着脑袋，露出一脸迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。,有时，李老师还喜欢和我们“单挑”。,由同学们提出自己的问题，想尽一切办法来考倒他。有些同学总能想出一些奇怪的问题，常常惹得我们大家哈哈大笑。这时老师却露出一副若有所思的样子，眉头也皱了起来，过了一会，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地“哦”地叫起来。老师露出一副无奈的表情，又是引来一阵哄堂大笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提的问题也越来越多，越来越难。,别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严起来也让我们畏惧呢。,他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室里，严肃地批评你，要求你重新认真做过。但如果作业出了问题，他又并不骂你，而是细心地引导你，帮助你解决你的困难。,小学时光很快就会结束，将来当回首时，一定会想起这一位幽默风趣又认真严肃的“顽童”老师,李老师吧。,好 开 头,1,、,现在，我已经是一名五年级的学生了。也就是说，再过一年，我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。我首先要感谢的，非蔡老师莫属了。,2、我最喜欢的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转眼间我就从一个小男孩变成了五年级的学生了，在我成长的足迹中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。,3、我有一位老师，她和蔼可亲，是一个值得个个人都敬佩,的人，她就是我们五年级的的语文老师：吴老师。,4、我感恩老师，因为老师教了我们很多知识，还教给我们,许多做人的道理,。,课后工作,1,、回顾学习收获：,A.,今天我们学了什么？,B.,我们要如何介绍心爱之物？,语文园地二,语文园地,交流平台,你同意课文中四位同学的说法吗？对于怎样才能高效率地阅读课文,你有什么好方法,?,请同桌之间互相交流。,一、剖析课题,明确大意,课文标题往往点出了题材范围、体裁形式、主要内容及文章中心.如课文珍珠鸟,看到课题就知道是写动物.搭石是篇记叙文。,如何做到高效率阅读,二、择其精要词语,把握内容,有的词语具有举足轻重的作用,作者思路的端绪往往集中表现在这些词语上,这些词语就是“文眼”。抓住了“文眼”就抓住了课文的主要内容。,三、立足书后练习,放眼全文,书后许多练习,揭示了课文的重点,有的还点明了作者的行文思路和阅读的方法。,四、阅读要理清文章结构,理清文章结构,是为了弄清作者的写作思路、情节发展的线索。在掌握课文概貌之后，再从整体出发去研究课文的各个部分。理清结构不等于简单分段分层,而是在分段分层的基础上,搞清楚各部分之间的内在联系,从而达到理清脉络,把握全文中心的目的。,五、联系生活,发挥想象,阅读时要对通篇内容做出综合思考,既要感悟文章的内涵,又要联系生活深思文章的外延。,我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。,(,廉颇对蔺相如不服气,),语文园地,词句段运用,先理解文段给出的意思，再用自己的语言简练地概括出来。,只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍。（,光的速度比流星体还快,）,在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。,（,地底下的地道，家家相连，村村相通,）,“,左右为难,”,赵王和大臣们商议说：,“,去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。,”,语文园地,词句段运用,读句子，把成语的意思用具体的句子表现出现,。,“,喋喋不休,”,“,悠然自得,”,她不停地重复着刚才的那些话，真是让人心烦。,爷爷一个人坐在院子里，旁边的桌子上放着一杯热气腾腾的茶，手里拿着一把蒲扇，一边扇着风，一边哼着小曲。,语文园地,日积月累,不饱食以终日，不弃功于寸阴,。,（晋）陶渊明,释义：,不要整天把自己吃很饱；不要浪费一点时间偷懒不用功。,盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。,（晋）陶渊明,释义：,精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。年纪正青的时候，要勉励自己及时努力，否则，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。,莫等闲，白了少年头，空悲切。,（宋）岳飞,释义：,收复河山不能空等待，不要等到白发苍苍才去追悔，只有悔恨。,多少事，从来急;天地转，光阴迫.一万年太久，只争朝夕。,-,毛泽东,释义：,天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。,