班主任工作范文魏书生教育案例（找期中考试只考了八分的学生谈话）.doc

班主任工作范文之魏书生教育案例（找期中考试只考了八分的学生谈话）
　　【案例】
　　魏老师的班里，有个学生在语文期中考试中只考了八分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生答复：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不学习，还能考八分，说明你挺聪明的，要是你略微努力一下，确信会比这次考得好。”魏老师接着咨询：“成绩下来了，你有不服气的地点吗？”“有啊，第一道题我会做，但没答对，我不服气。”而后，魏老师让这个学生说说本人的优点，学生说：“我没有优点。”在魏老师的提示和启发下，学生渐渐地找到了本人的优点，从一个找到了十个、二十个……在以后的日子里，魏老师同意这个学生上课不听讲，能够选择本人喜爱的内容进展学习；魏老师帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地催促、检查他的学习落实情况。这个学生最终获得了较大的进步。
　　【反思】
　　我们应该反思，我们老师是怎么样对待“后进生”的？在“后进生”的教育上，我们缺失了什么？我不完全赞同“没有教不会的学生”的观点，但我完全赞同魏老师的“没有不进步的学生”的说法。老师要用充满智慧和艺术的语言，诚心诚意地与学生对话。大多数老师对待“后进生”的通常做法是：根本不与之对话，即便对话也多是挖苦挖苦，或干脆对“后进生”采取放弃的态度。在上述案例中，魏老师没有用“你如何就考八分，废物！猜也能猜八分！”等凌辱性的语言与学生对话，而是通过“我听语文老师说，你上课根本就不听讲”和“听你父母说，你在家也不写作业”这两个咨询题让学生理解本人的缺乏。通过“你根本不学习，还能考八分，说明你挺聪明的，要是你略微努力一下，确信会比这次考得好”如此的话来鼓励学生。通过让学生找优点，帮学生找回了自信，激起了学生追求进步、努力进取的愿望。魏老师的谈话充分抓住了学生的心理，照顾了学生的自尊，表达了老师的智慧和语言的艺术，彰显了老师对学生真诚的爱。
　　魏老师对“后进生”从“可进步之处”抓起，协助“后进生”确定学习进步计划，同时坚持长期催促、检查。在学生进步的过程中，还不断协助学生制定更高一级的、实在可行的进步目的。如此的教育才是真正的因材施教。