班主任工作范文关注“潜能生”.doc

班主任工作范文之关注“潜能生”
　　在一个班集体中，“三类”学生都不同程度的存在，都需要老师全身心去呵护。这当中，“潜能生”的转化工作尤为重要，绝不能让一个学生因成绩差而落伍，要让他们充分感遭到集体的暖和，享遭到成功的喜悦。
　　由于学生的天生智商、教育根底、家庭环境等各方面的复杂要素，客观上存在着学生的学业成绩不平衡咨询题。“潜能生”的成因大致可分为四类：一是素养要素类（智力、思维、天赋差异）；二是人格要素类（兴趣、动机、适应差异）；三是环境要素类（学校、家庭、社区妨碍）；四是身体要素类（视力、听力、疾病妨碍）；五是教学要素类（方法、策略、评价妨碍）。
　　通过认真学习，我进一步掌握了有关“潜能生”的转化行动策略，并用于教学工作中。这其中主要有：一、全纳策略：真诚地爱学生；悦纳每位“潜能生” ；完好视角对待“潜能生”；开展观点对待每“潜能生”；  二、指导策略：课前超前学习，指导有效学法，学会自主学习 ；课中重点关注，鼓舞展示个性，任务分层达成；课后增加交往，定期检查任务，感受成功喜悦；指导有效经历，创设展示平台，体验成功乐趣；三、评价策略：低目的、小任务、及时评价 ；容小错、勤确信、赏识评价；正心态、重情感、微笑评价 ；交朋友、立契约、真实评价；重态度、强训练、情境评价，等等。
　　作为潜能生，他们也是有血有肉的人，同样有其丰富的感情世界。只要我们不冷漠他们、不歧视他们、不厌恶他们，让他们感到老师一直对他们寄予希望，多留意他们平时的行为适应和学习适应，相信他们会通过本人的努力获得好成绩。假如发觉他们做了好事，学习有点滴进步，如答复出一个简单的咨询题，借给别人一支铅笔等，老师不要认为是小事，就要及时在班上表扬他们，树立起他们的自决心和荣誉感，让其他同学也感遭到他们在进步；相反，假如他们犯了错误，就不应当着全班同学的面批判他们，挖苦打击他们，平时生活中又冷潮热讽。如此，他们的自决心就会遭到严峻的打击，从而丧失自决心，构成破罐子破摔，认为本人确实是如此的人。对待潜能生，我们要耐心说服他们，多鼓舞，少批判，多关注、少计较他们的过失。不要希望教育一次就能改正，比竟他们还只是小孩。
　　只要我们在工作中多一份耐心、细心和爱心，时时关注，把他们放在重要位置，相信这群特别的小孩们都能得到全面开展，欢乐而健康的成长，努力做一个品学兼优的好小孩。