三年级教学设计与反思.doc

基本信息
课题
北师大三年级上册：《时间与数学(一)》教学设计、反思
作者及工作单位
 十河镇梅城小学 佟茂松
教材分析
本节内容分二课时进行教学，本教学设计为第一课时。年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，教师可以引导学生探索出许多规律。“时间与数学”这节内容是单独成节，其目的一方面是为了让学生充分感受时间与数学的密切关系，用数学的观点看时间，使数学生活化；另一方面是为了给学生提供更多的探索研究机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
学情分析
我所执教的是处于农村的一所小学的学生，学生的数学基础及课堂交流能力良好。执教时本节课在多媒体教室进行，利用实物展示平台对学生的练习、设计方案等及时反馈，有利于教学的开展
教学目标
1. 通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2.在教学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。

教学重点和难点
 认识时间与教学的内容。教育学生经过研究的过程去发现时间与数学的关系。

教学过程
自主学习、探究学习、合作学习

教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
 一、激情引入，提出问题

二、自主探究，解决问题

三、参与活动，综合运用

 四、课堂小结，综合新知

 五、作业设置：

 (一) 创设情境，提出问题师：同学们，到了周六、周日，你们都和爸爸妈妈到哪玩儿?学生争先恐后地回答，生1高兴地抢着说去动物园，生2接着说我们去图书大厦看书……课堂气氛十分活跃。(二)主动探索，解决问题1. 师：飞飞的父亲每工作3天休息1天，你怎样理解这句话?教师边提问题边出示飞飞和他父母休息的情况。同学们表示认可，教师紧接着又问：母亲每工作1天后休息1天，你又是怎样理解呢?有了上个问题做基础，学生很轻松地就理解了。2.出示教材中9月份的日历，从9月1日开始算起，请你用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日，用□标出飞飞的休息日。标出后请你分别写出他们9月份全部的休息日，填在下面相应的圈内。学生通过小组合作研究，很快就把这一家三口的休息日找了出来，并分别填在相应的圈内。

　　学生得出结论后，教师紧接着请同学们分别观察父亲、母亲和飞飞的休息日中的这些数，你发现了什么?学生稍一迟疑交头接耳地讨论起来。教师此时给予充分的时间。很快学生有了答案
师小结：通过我们刚才从日历中找图形的方法，从父亲、母亲和飞飞的休息日的图中找出了父母、父子、母子以及一家三口的共同休息日。你知道飞飞在九月份的哪一天能实现与父母一起去孤儿院的愿望吗?
 (三)理解与运用
 (四)小结
　　这节课你有哪些收获呢?

 生1：父亲工作3天后休息1天。
　　生2：就是4天里有3天工作有1天休息。
生1：我发现父亲和母亲的休息日的数都是双数，而飞飞休息日的数都是相邻的两个数。
　　生2：我还发现母亲的休息日的数都是2的倍数。
　　生3：父亲休息日的数都是4的倍数。
　　师：为什么母亲的休息日的数是2的倍数，父亲的休息日的数是4的倍数呢?

 设计意图联系学生熟悉的生活，创设问题情境，这样设计使学生感到面临的问题是自己生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动地参与探索，寻求解决问题的方法。

 设计意图利用飞飞到孤儿院看望那里的小朋友的情境，引导学生在解决新问题的过程中，加深对知识的理解，提高运用知识的能力，并对学生进行思想教育。)

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
时间与数学（一）
                       找规律
                       解决问题：做标记
                                  填图

学生学习活动评价设计
学生在快乐学习的氛围中有效的掌握了老师所教内容。 
教学反思
本教学设计在实践中达到了教学目标，通过飞飞一家三口要到孤儿院这一情境贯穿课的始终，有效地调动了学生学习的积极性，在整个课堂教学中学生始终处于积极主动的状态，思维活跃，经历了知识探索的过程。教学效果较好。