一年级数学上册《认识整时》教学设计.doc

　　　　　　　　　一年级数学上册《认识整时》教学设计
张 艳
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》认识整时
教学目标：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重点：认识钟面及整时
教学难点：学生对于几时过一点，快几时了的掌握
教具准备：钟面模型、学生学具钟面、课件
教学策略：动手拨一拨、小组合作交流
教学过程：
一、创设情境，谈话导入：
师导言：同学们,你们会猜谜语吗？学生很有信心地说会,那老师今天也有一个谜语你们能猜出来吗？学生们说肯定能。
课件出示谜语，学生异口同声回答钟表。
老师板书课题：认识钟表
二、探究新知
（一）认识钟面的组成。
我们今天每个人都拿来了一个钟面模型，现在拿出自己的钟面模型，从数字，几根针，几个大格几个方面去观察，老师给学生2分钟时间讨论。
学生观察讨论，有的说有2根针，有的说有3根针，师引导学生认识时针，分针和秒针，现在的钟面秒针不是经常用。
师小结：钟面上有12个数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。课件出示学生更直观地认识钟面。
（二）教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，
1、（课件出示小红的一天情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？小红都在干什么？
学生依次回答，看来同学们对于时间的掌握还是很不错的，都能回答正确。
引导学生观察这几个钟表，它们有什么共同的特点？
分针都指向12
师小结：同学们的观察能力都很强，我们把分针指向12，时针指向几就是几时。
2、时间表示法
师：同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的?
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法）
（三）教学几时过一点，快几时了
课件出示，这个表和刚才的表有什么不一样的地方？
学生回答，分针没在12
师问,那么分针没在12，能说几时吗？
生答不能

师说，分针超过了12就是几时过一点

再出示，分针没到12，就是快几时了
三、实践应用，巩固新知
1．学生动手拨一拨
5时 12时 4时过一点 快6时了
师强调，快6时了说明还没到6时，时针不能指向6，而是快到6了
2. 过一时是几时
先正确地说出钟面现在的时间，过一时就是给他加1小时
3.钟表修理铺
每个钟面上都缺少时针或者分针，先让学生说出缺少哪根针，再说应该指向几
一定要让学生搞清楚时针和分针的区别以及特点
4.1小时前是几时
课件出示，钟面上缺少什么（数字）
先让学生对照自己的钟面模型标出数字，再看看钟面上的时间是几时
1小时前就是减1小时
5.小明快乐的一天
连线，把小明做事情的时间与图片连起来。
四、质疑答疑，总结收获。
1、在“你知道吗？”这个环节，让学生看书（85页），了解我国古代的两种计时工具。
过渡： 时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获的，说一说大家分享一下吧！
2、生谈收获。
3、师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
五.布置作业
元旦快到了，我们应该过一个有意义的元旦，回家后和家长一起制定一个元旦的时间安排表。

板书设计
认识整时
又粗又短 时针
又细又长 分针
分针指着12，时针指着几就是几时