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初中语文《竹影》课例（第一课时）
作业内容：
       这是我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺大师的一篇文章。该文叙述了一群天真烂熳的儿童的童趣，表现了对艺术深入浅出的体验与真切感悟。
      全文思路清晰，详略得当。作者从看天写到看月，从看月写到看人影，最后将重心落脚到看竹影，从而进入了文章的主题。

       看天，由天气热，房间里坐不牢，而到院子里，于是对天进行了描写。“天空好像一盏油灯，红光渐渐减弱”，“那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而又不可挽救。”作者运笔细腻，描写精当，三言两语，点到为止，把夜暮迅速降临的时况刻录了下来。
       看月，“眼梢头另有一种微光，渐渐的在那里强起来”一句转换自然，将注意力集中到月亮上，月亮是推进故事发展的润滑剂，月亮是艺术创造的灵感源泉。“放出她的清光”、“变成寒色”、“变成短音阶”，描写了月亮从竹叶间显露出来后引起的变化。
       看人影一部分，作者由“细看月光底下的人影，头上出烟气”的问题探究写起，童趣盎然，继而转移到在水门汀上热心的描写自己的身影，为下文看竹影，描竹影作了很好的铺垫。
      看竹影一部分，作者从描竹、看竹、说竹交错叙写。水门汀上的竹影，好像中国画一样潇洒斑驳，引发了孩子们新一轮的热情，他们用木炭描这些天然的图画，并联想到平时见到的画图。孩子由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂。于是引路人——“爸爸”出现了，他给孩子们讲了一番中国画的艺术特征，如画竹与画马一样困难，要看竹叶撇的方向，疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体；又如“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢？或者用红色来画呢？这是因为画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气。爸爸的一番话，在孩子们幼小的心灵深处播下了美的种子。

       细读全文，师生可从童趣、育人、审美、品味艺术等角度解读文本。“深入浅出”是教师指导学生学习的基本原则，如何达到“深入浅出”的目标是本文教学的难点。

[教学设计]

[教学目标]

1、有情趣，流畅的朗诵全文。

朗读是七年级学生语文学习的重点之一，它可以增强语感，训练普通话。标准、流利的普通话是学生语文水平的重要标志。教师应加强朗读的指导，以多种形式的朗读如范读、分角色读、配乐读、学生自由读、听录音等促进学生对文章的整体感知。在流利基础上，读出童趣，品出画意。

2、理清文章思路，抓住重点进行阅读。

引领学生按照看天看月看人影看竹影的思路循序渐进，逐层深入，把童趣、语言的生动定位为本文的学习重点，不面面俱到，按照从整体到局部，从文本到课外的方式逐步推进，不断拓展。

3、体验童趣，感悟艺术的真谛。

让学生从课文中体会到童年的天真、烂漫，并向生活、自我进行勾联，让学生回眸、品位自己的童年趣事。最后向课外拓展，引导、鼓励学生了解、积累艺术大师的童年与成才的故事。启发学生把握童年，把握生活，立志成才。同时，课文也是一篇很好的艺术教材，教师可以带领学生感悟爸爸对画竹的理解，对画竹大师的介绍，以及小伙伴们对艺术的体验等，从而走进艺术的殿堂，感悟艺术的真谛。

4、热爱童年，热爱生活，激发少年成才欲望。

该目标重在潜移默化，让学生在情感上得到陶冶，在生活、学习态度上得到教育，在人生价值追求上有所启发。

[教学方式]

1、学生是阅读的主体，教师是阅读的主导，学生的自主阅读是教学的最高目标，本文看似艰深、晦涩，但教师指导得法，也可让学生自主学习。

2、本文蕴含的问题很多，可提倡学生组成学习小组，进行合作探究式学习。

3、教材只是一个载体，一个例子，教学本文时可采取勾连、迁移的办法进行，将文章内容与学生的童年生活进行有机勾连，或将文章内容向世界各国名人的童年生活迁移，进行知识积累。

[教学过程]

一、文本呈现  

可在以下方式中任选一种进行，如教师范读，学生个别朗读，听朗读带，分角色朗读，配乐朗读等。

二、文本解读

（一）整体感悟，了解文章内容

从概括了解文章的内容入手，使学生对课文有一个完整的印象。教学过程中可以向学生传授方法，使学生形成能力，能够非常迅速的概括各类叙述文章的主要内容，搞清人物之间的复杂关系。

（二）理清思路，把握文章结构

本文在材料的组织上有点远，有点杂，不够直接明了。教师应启发学生首先理清思路，只要言之成理即可。这样学生的学习过程才简约，教师教得才清醒。

（三）品味语言，感受文章童趣

文章特点和课后练习以及语文教学的本质特点，都将语言的揣摩当作了重中之重。教学本文时，应将学生的注意力吸引到富有儿童气息的语言品析上来，从而使学生真正体会到学习语文的乐趣。

第一课时

一、回眸童年，导入新课

师：孩提时，我们曾相约了很多小伙伴，在一起玩家家，做游戏，大家能把自己小时候玩得最有趣的事说一说吗？

生：小时候，我和几个伙伴用石块砌了一间房子，上面用茅草和树枝做屋顶，然后把小狗放进去睡觉。

生：小时候，我们喜欢演戏，最有趣的是学模特走路。

生：小时候，我们喜欢玩打仗，我总是把手枪抢先拿着，然后就做了司令。

生：小时候，我喜欢画画，家里的柜子上，墙壁上被我画满了。

板书课题：竹影

二、范读课文，概括内容

课文呈现：教师范读——学生自由读——分角色朗读

师：（教师范读后）同学们，听完丰子恺大师的故事，大家能概括一下本文的内容吗？概括之前，老师先教给大家一种概括叙述类文章内容的步骤和方法：首先，找出文中的人物，尤其是主人公，接着看他（她）、他（她）们、他（她）们之间在干什么。下面我们来试试，先找课文中的人物。

生：我，我的弟弟，弟弟的同学华明

生：还有爸爸

师：我们再看看他们在干什么

生：我们在水门汀上描竹影

师：爸爸呢？

生：爸爸在给我们讲画竹的技巧，并且给我们讲画竹的大师。

师：说得很好，哪个同学把整个内容整理一下。

生：本文写我、我的弟弟、华明三个人在明亮的月光下描竹影，最后被爸爸发现了，他也加入了我们的队伍，并且给我们讲了画竹的技巧，介绍了画竹的大师。

师：同学们对课文内容有了整体了解，我再教给同学们了解叙述类课文局部内容的方法。老师研究过，我们可以用文章叙述了……描写了……抒发了……介绍了……等来发现和抓住文章中的一些重要信息，下面大家按这种归纳方式分小组集体钻研一下，小组长注意作好记录。

生：分小组讨论。

师：下面我们分小组推选代表说一说这篇文章的重要内容。

生：文章记叙了我们几个小伙伴的游戏过程。

生：文章表现了儿童的天真、热情、有趣。

生：文章介绍了绘画艺术的理论知识。

生：文章记叙了爸爸对儿童的引导、关爱。

生：文章描写了很多生动的场景。

师：具体说说。

生：如傍晚，月光下的景色、华明的调皮劲、我们画竹的场景……

师：大家继续说。

生：文章重点叙述了我们描竹影的有趣过程。

生：爸爸仿佛是一个世外高人，领着我们走进艺术的殿堂。

师：大家对课文内容已经很熟悉了，下面大家再自由朗读，边读边思考，文章是按什么思路写下来的。

三、自读课文，理清思路

生：大声朗读课文……

师：同学们讨论一下，看这篇文章是按什么思路写的。

生：这篇文章按照起因（月光明亮）——经过（小伙伴们描竹影）——高潮（爸爸加入了我们的队伍）——结果（我们分手回家）。

师：很好，还有其他的理解吗？

生：可以按华明来了，爸爸来了，大家走了。

生：可以从看天、看月、看人影、看竹影来理解。

四、分角色朗读

师：同学们了解了内容，理清了思路，这都是为了更好的读课文，这篇文章写得非常有趣，非常适合我们七年级同学的口味，下面我们按照大家找的人物来一次分角色朗读。

生：我读“我”

生：我读华明

生：我读弟弟

生：我当爸爸

师：其它同学读旁白。

分角色朗读课文