音乐教学三步法.doc

浅谈小学音乐教学三步法
天宝中心小学 龚志云

新课程标准正式颁布实施，为中国教育增添了浓重的一笔，它本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为全新的内涵，显示了勃勃生机。其中音乐课程标准的基本理念是：注重以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创作；提倡学科综合；弘扬民族文化；理解多元化文化；完善评价机制。这些都是音乐教学大纲中没有阐述的，同时也是我们音乐教师必须更新的教育教学观念，和我们在音乐教育、教学实践中必须把握的依据和支撑。
那么，在实际的音乐教学工作中，我们该如何进行呢？
一、通过聆听，培养兴趣。
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，美好的音乐作品能带给人以快感，其中包括了生理快感的成分。而教材中所选择的一些歌曲，其旋律动听、节奏明快、形象鲜明，往往具有一些典型的特征，是歌曲中的精品。教师应充分发挥教材的优势，课前熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每节课的教学目标，让学生通过聆听，来提高他们的审美情趣，激发他们学习音乐的兴趣。例如：一年级小朋友在欣赏《口哨与小狗》时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，摆动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的小狗就在其身边摇着尾巴，蹦来跳去。瞧他们那副样子，别提心里有多高兴，对音乐作品的理解和主旋律的记忆尤为深刻，其对音乐的兴趣也就不言而喻了。
二、在听的基础上，引导学生进行幻想和想象。
伟大导师列宁曾呼吁“应当幻想”。音乐，是幻想世界的载体，它充满着芳醇浓郁、绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。幻想是孩子的天性，音乐增进幻想，音乐的幻想一直伴随着音乐的出现而闪烁着它那迷人的光彩，并在音乐教育中以其独特的奇异功能，发展着儿童的心智能力。在歌唱时，应调动学生的一切记忆，展开想象的翅膀。如演唱《国旗国旗我爱你》时，学生仿佛看到天空中高高飘扬的五星红旗，金星闪耀，自己好像变成了一朵小红云，飞到天上，在亲吻国旗一般。有了这样的想象和联想，学生怎么会不爱音乐。
伴随音乐的进行，学生不仅能聆听、联想，而且还能有所创造。借助音乐的载体，达到一种“随风潜入夜，润物细无声”——潜移默化的效果，利用音乐来感染、熏陶学生，使他们的心灵和智慧得到净化和升华。
三、提高识谱能力，掌握有关的乐理知识。
音乐不外乎节奏和旋律两种，而节奏是音乐的脉搏，任何音乐都离不开鲜明的节奏。学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让学生反复练唱开分析对比，来帮助学生理解、记忆。如小鸡叫（叽叽叽）；下大雨（哗啦哗啦）；门铃响（叮咚叮咚）等，这些对识谱有很大的促进作用，同时可增加对音乐形象的理解。至于旋律，只要掌握了节奏，与乐器结合使用，就迎刃而解了。学生对乐理知识的学习，教师可运用形象的比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、传授。
音乐课是一门实践性很强的教学活动，光是学会了这些知识，还远远不够，还需要与学生的演唱、演奏等结合起来。现今，新课程标准对我们提出了更高的要求，在音乐教学中，我们一定要本着“以人为本”的宗旨，真正把新课程标准落实到教育教学工作中来。