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《用画笔描绘孩子的美好世界》

城关二小
郝 蕊

用画笔描绘孩子的美好世界
郝蕊 合阳县青少年校外活动中心 邮编：715300 联系电话：[phone]
内容择要：如何用画笔描绘孩子的美好世界？通过在课堂上培养学生的创新能力，让孩子充满兴趣，展开想象的翅膀；多画速写，提高孩子的观察力 ； 鼓励学生自由发挥想象;构建和谐的美术课堂；引导学生从不同角度看问题，谈感受，发现美的所在；让学生学会“多角度”理解美术作品，教学中注重培养学生的兴趣，让学生学会画画，懂得欣赏等，使整个教学活动在行云流水中顺利的进行着。相信我们的每一天都是快乐的，我们的学生都是幸福的，我们的课堂都是成功的。
关键词：兴趣 观察力 想象 审美
美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术。孩子对画画有一种天生的喜爱和兴趣，他们把绘画当做一种游戏，他们把快乐与兴趣做得最好，因为他们心里有童年的游戏、有快乐的想象，有最宝贵的天真想法。如何让孩子更健康地成长，这就需要教师快乐的引导了。
       一、让孩子充满兴趣，展开想象的翅膀
把握孩子的兴趣点成为我教育教学的重点。这就要求我平时做有心人，从孩子感兴趣的问题入手，吸引孩子，兴趣是孩子入门的第一把钥匙，丰富的想象力是孩子入门的第二把钥匙，心理学家告诉我们：人的一生中，儿童时代是最富有想象力的。在他们的眼中世界都是神奇的：花草树木会跳舞、地球会流眼泪，小动物会说话······尊重孩子的想象力，理解和认同他们天马行空的想象，男孩子喜欢把自己画成不可战胜的神斗士，女孩子喜欢把自己画成漂亮的公主或美人鱼，骑着大鸟神游太空，像美人鱼一样翱翔海底。有的把太阳的光芒画成少女的长发，让一群小朋友围着太阳梳辫子。有的让自己和机器恐龙同在太空飞翔，有的把太空画成了儿童乐园，有的把海底变成了绚丽辉煌的世界……。这些作业都具有成为完整的儿童画的内在构成条件，分别加以不同程度的诱导和加工，就能得到一幅幅令人赏心悦目的儿童画来。这些可贵而丰富的想象力往往比知识更重要，从而更好的对孩子进行美术教育。
     二、多画速写，提高孩子的观察力        
儿童画速写，充满天真和随意性，教师是观赏者，而不是指责者。当孩子面对人物画速写时，让他们自己看、自己画，他们会把这幅画画得很逗，很自我，有点大师变形的味道。只要他们有兴趣、认真，一气呵成，教师应耐心听完他们对自己作画的看法，让他们去享受画速写带来的乐趣。有时间，可要求孩子多画一些日记画，这些用画画的方式记录自己生活方式的创作画，会让孩子受益匪浅的，今后，要画什么画，可根据自己的绘画日记进行一幅画的创作了。      
三、教师与孩子之间评画，多鼓励多表扬     
课堂上，老师经常评画，这样很容易在互相评画中让孩子增长不少知识。可以将孩子这一期的画作一一排队，让孩子讲评自己的画，教师也可以在旁不断鼓励和表扬孩子的画作中的优点，适当指出一些要改进的地方，孩子又可以进步了。  孩子是一个独立的个体，尊重孩子的选择，尊重孩子的情感，只有当你用欣赏的心情来迎接他们时，绘画才能真正变成一件使他们开心、快乐的事。孩子画画，画的自由，画的开心，画的任性，这就是最好的引导孩子画画的正确方法。      
四、美术教师不仅要做美术技能传授者，还要做美术文化的传播者
美术学科具有知识面广，综合性强等特点，它与社会科学，人文科学，自然科学有直接和暗含的关系因素，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。这就要求我们美术教师必须视文化学习，提高自身文化修养，不仅是一名美术人，还应该是一名文化人。
五、理论运用于课堂教学，课堂教学体现理论的运用
听了专家的教学及其他美术同行的教学设计，无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着美术素养和美术方法。让我对美术教学有了新的认识，他们的设计都有根有据、有板有眼。回味自己的教学，真的有很多地方需要改进。我清醒的认识到：只有在遵循理论——实践——反思——认识——再理论——再实践——再反思——再认识不断循环的过程中，才能获取进步。理论运用于课堂教学，课堂教学体现理论的运用，将是我提高课堂质量的动力，提升教学能力的途径。
六、拓展视野，培养学生对周围事物广泛的兴趣和探究的欲望
以往美术教学是以向学生传授粗浅的美术知识技能为主线进行的。虽然教学内容能注意题材广泛，贴近学生生活，但大都停留在学生平时所积累的零碎经验的层面上。经过不断地实践和反思，我们发现内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大学生的视野、培养学生探索世界的兴趣起着重要的作用，同样也是学生美术中的一个十分重要的目标。
为此，改变以往停留在单一领域目标的做法，深入到学生生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到学生对周围事物的兴趣与求知欲，要开展一系列探究活动并从中去寻找美术创作的题材，将学生美术创作放在一个不断探索和发现的过程中，使学生不断体验探究新知的乐趣。
七、将科学探究与艺术表现相结合，让学生获得审美的情感体验
学生探究中的发现，不只是对原有资料的重复利用，而是将它们进行梳理和重组。当学生有着运用美术来表达自己感受的强烈愿望时，他们需要一个支持性的环境去实现。这时教师应该给学生提供一个超越自我、大胆创造的机会，在学生的能力范围内，让他们再一次面临挑战，通过自己的努力，将科学的探究和发现，借助艺术的手段，创造性地加以表现，进入一个充满审美情感体验的境界。
通过几年来的美术教学，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作基础，平时教学多动脑、多摸索，相信会越教越好！相信我们的每一天都是快乐的，我们的学生都是幸福的，我们的课堂都是成功的。孩子们一定能用画笔描绘出自己眼中的五彩斑斓的美好世界！