第21课科学技术与思想文化(一).doc

第21课 科学技术与思想文化(一)
教学目标：
知识与能力
   1、掌握：詹天佑带领中国铁路员工建成的京张铁路，是中国人自行设计、施工建造的第一条铁路干线；侯德榜将制碱奥秘公之于世，打破欧美强国碱业的垄断，又发明了“侯氏制碱法”，为祖国争得了荣誉；魏源开眼看世界，编纂《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的口号，萌发了向西方学习的新思想；严复译著《天演论》，以“物竞天择，适者生存”“世道必进，后胜于今”的进步思想，激发国人向西方学习，“自强保种”，救亡图存。
   2、归纳詹天佑、侯德榜、魏源、严复在各自领域里做出的突出贡献；分析他们能做出突出贡献的原因。 
过程与方法
1、利用导学案，引导学生阅读课文，培养学生通过阅读教科书获取历史知识的能力。
2、通过合作与探究，培养学生的合作精神和历史思维能力。
情感、态度与价值观
1、通过詹天佑、侯德榜、魏源、严复为救亡图存、振兴中华，努力学习西方、赶西方、超西方的感人事迹，激发学生的爱国主义情感，使其树立正确的人生观和价值观。
2、使学生认识：中国近代科学家的刻苦钻研、坚韧不拔的科学精神值得我们学习和发扬。
教学重点：引导学生概括詹天佑、侯德榜、魏源、严复的突出贡献，并使他们在情感态度价值观上得到潜移默化的影响。
教学难点：基础知识的学习与思想教育的兼顾
教学流程
一、导入新课（问题导入，召唤主体投入）
1．提问：鸦片战争给中国带来什么危害？
    2．教师讲述：鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会。也正是从鸦片战争时期开始，中国近代思想家魏源开始研究西方文化，开眼看世界。近代史上，中华民族还有许多爱国知识分子不甘失败，积极展开挽救民族危机的活动。他们在思想上、科技上学习西方文化，勇敢地进行赶超和创新，作出了杰出的贡献。
3．板书课题：第21课科学技术与思想文化（一）
二、新课学习：
（一）展示目标，明确目标：学生阅读学习目标。
（二）自主学习，解读文本：学生阅读课文，完成学案上的自主学习任务，并在课本上勾画和标注。教师巡回指导，了解自主学习情况。
（三）合作探究，达成目标：
（1）学生独立思考或与同伴讨论以下问题，教师巡回了解学生探究情况。(运用问题训练单，激发学生思考)
（2）教师引导学生梳理本课知识，帮助学生完成对问题的探究。(通过对问题训练单的思考、交流，达成教学目标。)　
 1．用一句话归纳詹天佑、侯德榜、魏源、严复在各自领域里做出的突出贡献。
 2．根据课文内容，利用教材中的资料，从精神、意识、品质方面分析詹天佑、侯德榜、魏源、严复能做出突出贡献的原因。
 三、课堂小结，升华主题：教师引导学生完成。（再现本课知识要点，走进历史，感悟历史。）
1．说一说：詹天佑、侯德榜、魏源、严复在各自领域里做出的突出贡献。
2．结合本课所学内容，谈一谈你对詹天佑“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外辱，以自立于地球之上。”这句话的理解。这句话对你有什么启发？
四、巩固训练
1．由中国人自行设计和施工的第一条铁路干线是(    )。
 A．京哈铁路    B．京广铁路    C．京张铁路    D．京沪铁路
2．我国第一位研制出碱的科学家是(    )。
 A．侯德榜    B．詹天佑    C．茅以异    D．魏源
3．体现“物竞天择，适者生存”的进步观点的著作是(    )。
 A．《海国图论》 B．《天演论》   C．《四洲志》    D．《制碱》
4．严复在《天演论》著作中，宣传的思想不包括(    )。
 A．运用生物进化观点，宣传“优胜劣汰”    B．“物竞天择，适者生存”
 C．“世道必进，后胜于今”                 D．批判中国旧有的科举制度
5．下列关于詹天佑的表述，不正确的是(    )。
 A．中国近代杰出的铁路工程师
 B．1905年，任总工程师，修京汉铁路
 C．出色完成了居庸关和八达岭两处隧道工程；设计出“人”字形路轨。
 D．1909年，他参与设计的京张铁路全线通车
6．近代中国比较详细介绍西方的第一部著作是(    )。
 A．《海国图志》 B．《天演论》    C．《四洲志》    D． 《三国志》
7．“师夷长技以制夷”的提出者是(    )。
 A．林则徐    B．魏源    C．洋务派    D．严复
8．“侯氏制碱法”在当时比欧洲制碱方法降低成本(    )。
 A．20％    B．30％    C．40％   D．50％
9．．读图说史。（教材第112页插图：人字形路轨上下行车的情景）
观察右图，请回答：这条铁路的名字是什么? 是由谁主持修建的?这条铁路的修建有什么重要影响?

设计意图：在吃透教材，立足学生实际，设计好教案的同时，辅之以指导学生自主学习及师生交流与合作的学案，这样，教师心中装着一节课的教学设计走进教室；学生手里握着这节课的学案，开始了一节课的学习。达到面向全体学生，突出主体地位，培养自主学习能力；沟通师生之间的教学关系，增强教学的民主性和双向交流性。