我喜欢昆虫教学设计.doc

《我喜欢昆虫》教学设计
一、 教学目标：
　　　1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。
　　　2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　　3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。
二、教学重点：
　　　　引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。
三、教学难点：
　　　　激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。

四、教学时数：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、 导入
同学们，你们平时都喜欢什么呀？有一个叫安妮的小姑娘，她喜欢的东西和大家的可不一样，她说——“我喜欢昆虫”（板书课题：“我喜欢昆虫”）齐读文章标题。
同学们仔细观察，这个课文题目跟以前学过的课文题目有什么不一样？为什么有引号？这句话在哪里？作者为什么要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题一边学习课文一边解答。
二、 初读课文
1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。
2、检查生字词（看生字表，同学们借助着拼音读，注意读准确，注意里面的平翘舌、鼻边音。）
3、把生字放到课文里头读，不借助拼音读词。
4、课文一共有几个自然段，请同学分别读七个自然段。
要求：读准字音，不漏字，不加字。把句子读通顺。还要有感情读。
三、整体感知
1 生默读课文
2边读边思考，安妮说：“我喜欢昆虫”。
3整篇课文读完了，小组交流，安妮是怎么喜欢昆虫的呢？她是怎么做的呢？在课文中划出重点的词句。
四、 细读课文，品悟感情
（一）品读第一段
1、 生自由读第一段：当安妮看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里的时候，安妮是怎样问的？（“如果是你……吗?”）
2、 请同学们想像一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，会有什么样的感觉？
这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。（“如果……吗？”）
3、 大家再想象一下，当时安妮心情是怎么样的？
4、 体会到安妮的心情，来读这一句话
5、安妮不仅这么说，也这么做了。只要有机会，她就把这些受难的小生命放走。它们在瓶子里会受哪些难？“受难”换成“受苦”可不可以？通过比较来感受受难的程度更深。
6、“只要…就…”表明什么？试着用“只要…就…”说一句话。可见，安妮很喜欢昆虫，而且喜欢帮助昆虫。(板书：帮助昆虫)
7、再读第1自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。
五、作业：
1读课文。
2、《长江学案》一、二、四、五

第二课时

复习导入
一、品读第二段
用抓关键词和重点句的方法学习第二段，划出你认为重要的词、句子。
1、默读第2自然段，哪些词句看出安妮喜欢各种各样的昆虫，做批注。
2、全班交流，中心句是哪句？为什么？安妮对各种昆虫都喜欢。你是从哪看出来的？省略号表示什么？还可能喜欢什么样的？总之一句话“只要是……都……”。出示ppt
3、哪句是中心句，划上波浪线。第二段开头总起，后面分述，体会如何将文章写具体，具体了才生动，才能给人留下深刻印象。
4、安妮真的喜欢昆虫，不仅因为它勤劳，美丽，轻盈，而且因为它们是一个个活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起读第2自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。

二、 安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？读第3段。
1、安妮喜欢昆虫的表现是什么？（板书：收集昆虫）
结合生活理解“收集”。
2、“当然她收集的昆虫都是死了的”，是对前面一句“安妮喜欢收集昆虫”的补充说明，这样描写有什么好处？
3、读第三段。

三、 安妮喜欢收集昆虫，她还非常爱护昆虫。读第4段。
1、 安妮非常爱护昆虫。你是从哪里体会出来的？（让路）（提醒学生结合第一、二段“放生”、“收集死的”理解，还可补白理解）（板书：爱护昆虫）
2、难怪她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。她经常梦到这些，那平常她会不会也会这样做呢？
3、读第4段

四、安妮真是昆虫的好朋友，为什么会这么说呢？请同学们读第5段。
1、 生读第5 段，师巡视指导。
2、交流。
3、这里描写安妮动作的词语有：点亮、打开。说明了什么？（喜欢小昆虫，把昆虫当朋友，请进家里来。她乐坏了！
4、请学生读第五段，体会到安妮“乐坏了”的情绪。

五、学习6、7自然段。
1、妈妈喜欢昆虫到家里来吗？妈妈怎么说的？读第6段。
2、理解“招待”是对待客人、朋友而使用的，在这里”招待昆虫“，显然将昆虫当做安妮的朋友。可见，妈妈尽管反对安妮把昆虫放进房间里来，可她也认为安妮和昆虫是好朋友呢！（板书：昆虫的好朋友）
3、当妈妈反对安妮开窗的时候，安妮又是怎么说的呢？读7自然段。
4、“我喜欢昆虫。”是在照应题目。从“在客厅里”养昆虫、“我会爱它们一辈子”、“认真”“理想是当一名昆虫学家”我们能体会到她的确爱昆虫。这是在深化文章的主题呢！（板书：理想 -昆虫学家）
5、再次读这句话。

六、总结全文。
指导朗读,表达感情
安妮真的很喜欢昆虫。
安妮非常爱护昆虫。
只要是昆虫，她都喜欢。
安妮真是昆虫的好朋友。
通过朗读，让学生感受安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣。

七、拓展延伸
1、收集有关昆虫的图片和文字资料，办一份报纸，如《昆虫世界》
2、制作昆虫标本
3、故事比赛《小小昆虫发布会》，介绍自己最喜欢的昆虫。
八、作业：
1、听写生字词。
2、读第16课。
3、《长江学案》三、六、七、疑难解答、知识链接。
九、板书:
“我喜欢昆虫” 帮助昆虫
收集昆虫 昆虫的好朋友 理想 昆虫学家
爱护昆虫