国培简报第二期.doc

教育部财政部“国培计划”（２０１４）——湖北省
农村义务教育骨干教师培训项目湖北科技学院培训班

简 报

（第二期）

二○一四年九月二十五日 湖北科技学院“国培计划”项目办公室编印

热点新闻

2014年9月15日，近百位来自咸宁、鄂州两地的农村骨干教师共聚在湖北科技学院参加为期3个月的“国培”学习，开班典礼在教3—402会议室如期举行。
咸宁市教育局局长余大仑、湖北科技学院院长吴基良在开班典礼上作了重要讲话。两位领导对学员的到来表示热烈欢迎，并就基础教育的重要性及国家中小学教师培训工作的重要意义作了了介绍，希望学员们抓住机会，成功实现角色转变，师生共同努力做好培训工作。
开班典礼结束后，我们小学语文班班主任刘宗南教授组织学员在教2—402教室开始了本次培训的第一次班级学习活动。“破冰”之旅之后，我们通过自荐和选举的方式产生了“小语班”班干部。教育学院院长吴亚林教授就小学语文学科培训的培训目标、培训内容、培训方式、考核评价和预期效果等作了详细阐述，并提出了“国培”学习的建议、要求和期望。教育学院副院长邹强博士介绍了本次培训的师资队伍情况并向广大学员提出了学习倡议，希望学员在学习的过程中明确学习目的，把在工作中遇到的问题带来，虚心向同行、专家请教，带着疑惑而来，带着收获而归。最后，班主任介绍了班级管理的相关规定，并布置了我们“小语班”国培管理的具体工作。
开班典礼在老师们欢乐的笑语和热烈的掌声中结束，相信学员们能够圆满完成这次“国培计划”的任务，也祝各位老师共同度过这愉快的学习生活！
——李凤 郑超群

班主任寄语

我们相聚在美丽的湖北科技学院，伴随着国培的脚步，我们忙碌而充实，是国培让我们牵手相聚，我们在研磨中积累，研讨中成长，正所谓国培秋意浓，研修快乐行。

在探索中感悟

有人说“国培”是一泓水，解我饥渴；“国培”是一座桥，联通你我；“国培”是一叶舟，伴我远航。参与“国培”，在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。这是我们每个人的收获。是呀，国培进行了一个多星期，在这十几天的时间里我们认真聆听专家的讲座，解读邹强博士《中小学教师职业道德规范与践行》履行师德的重要性和加强教师师德修养的途径，仔细体味教师在教学教育的过程中扮演的角色，自觉内化学习内容，希望全体学员一如既往的，以饱满的学习态度完成后续学习任务。
——汪映

探讨情浓

9月16日上午，“国培小语班”学员与导师们相聚一堂，在教2-402组织了一次教育教学案例的研讨会。研讨会由班主任刘宗南教授主持，主要就学员在自己的教育教学工作中遇到的困难和疑惑进行叙述，而导师就学员提出的问题、困惑进行现场解答，师生互动。本次研讨学习中，大部分学员能够积极参与到研讨之中，气氛热烈，有的学员有自己的独道见解，有的学员用案例进行说明，有的学员用理论做支撑，有的学员则能深入浅出的进行论述。在这里我们大家交流讨论，互帮互助，学员之间，学员与导师之间互相提出问题，并相互交流、释疑、解答。令我们感动的是：郑超群、王闽勤、刘騉、余婷、魏建新等几位学员以丰富的教学管理经验，发自肺腑的话语感染着我们，让我们觉得再苦再累也要和大家一路前行。在此我由衷地说，有了导师的指导，有了我们全体学员的积极参与，我们的“小语班”的国培学习一定会充满欢乐和温馨，一定会结出硕果！

一切唯心，唯爱
——张洁

岁月荏苒，在教师讲台上工作了三年的我因为“国培计划”走进了湖北科技学院的大学课堂。
虽然还只上了几天的课，但专家们的讲课已经让我受益匪浅，我时常在想：为什么他们的见解那么深邃，一针刺中要害？为什么他们的课堂那么精彩？为什么他们分析问题那么恰到好处？
“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就踏上了艰巨而漫长的育人之旅，怎样才能做好一名教师呢？我想通过这次培训，我定对找到这些问题的答案。
学习之路才刚刚开始，我们还有很长的路要走，学习的海洋无边无际，我们乘着努力的风帆去寻找我们的彼岸，坚定我们教书育人的信念。
清风不解语，一切唯心，唯爱而已！

另一扇大学的门
——王闽勤

我与大学有缘又无缘。1999年，师范毕业一年的我通过成人高考进入咸宁师范专科学校小学教育专业学习。但遗憾的是并没有完整地接受大学教育，因此我于大学也是无缘的。
这次的国培让我感觉另一扇学校的大门向我敞开了，这次培训学院里有多达十几位教授向我们授课，虽然每位教授的课时不多，但却如同给我打开了一扇又一扇学科的大门，如果走入大门，循着教师的足迹会找到一片自己喜欢的乐园。
一晃，我已经工作十六年了。在这些岁月里，我有过激情、有过梦想、有过追求、有过努力，却也遭遇了现实的打压。我曾经很迷茫，很痛苦，甚至一度想放弃这个职业。但我忘不了学生给我带来的感动，放不下曾经心心念念的工作，更怀念那些绞尽脑汁解决工作中的难题的时光。如今我心平气和地工作着，却发现不足之处越来越多了，也许是常说的瓶颈期吧。希望这一次的培训，能让我的疑问得以解决。
世间万般修为都是师父领进门，修行在个人。希望无意中进入这扇门的我能走得更远一些。

时间在空间里流淌，不知不觉为人师已三载，守着固有的传统教学模式，我们的思维变得僵化与麻木，电脑软件每天都在升级，而我们的大脑又何尝不需要更新？
然而打破一个固有的僵化的根深蒂固的常规理念对于一个人来讲是何等的困难，尤其我们教师更属于这一类症侯群。
很多后辈刚参加工作处于懵懂时期，很多前辈为师多年遭遇瓶颈，如何提升和超越自我？恰在此时我们久逢甘露——教育部为我们提供了为期三个月的研修学习机会，我们暂时脱离实践的轻松，徜徉在理论的高端，聆听专家的教育思想与方法，分享教授宝贵的经验与理念，专家的讲座像一碗心灵鸡汤徐徐浸入我们的心脾，我把自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力调整到最佳状态。
人说：“善学者必会思，善思者必会用，善用者必成功。”说的真好，我会珍惜这几个月的学习机会，努力做到专业引领、辐射、示范的作用，把自己打造成“学”、“用”、“研”的新型教师。
我们的事业是我们的田野，我愿背负着它、播种着它、耕耘着、收获着、欣喜着走向远方。

坐看云起
——舒蔓
做童心的呵护者
——余婷
我叫余婷，是参与本次骨干教师置换脱产研修培训的一名小学低年级语文老师。在湖北科技学院和导师、同行们交流的这几天里，让我觉得特别充实。特别是听了李朝霞老师主讲的《个体发展与教育》之后，我感触颇深，收获良多。
在经过了多次教育改革的现在，仍有不少学生家长、学校甚至是老师个人，依然简单、粗暴的把考试分数、成绩排名、重点学校/班级的录取率等，作为老师教的好不好，学生学的好不好的最大评定标准。忽略了学生身心健康、均衡发展的需求。课上，李老师分享的故事“两个老师的较量”就是一个鲜活的例子。心理教育的缺失所造成的不良后果，可能一时看不出来，但其影响之深之远，可能会伴随他的一生。
其实我自己，也曾有过类似的遭遇。小学时，我性格较内向，又正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡期。数学课上我听讲格外认真，但是理解起来却很缓慢，练习题做了几遍仍不得要领。最后数学老师显得失去耐心，当着全班同学的面，揪着我的耳朵，说：“你怎么那么笨？几遍了还不会！”那一刻起，“数学老师都很可怕”的形象，植入了我幼小的心里。很长一段时间内，我内心里对数学老师都充满了畏惧（哪怕是别班的数学老师）。这样的情绪，直到我走出校园才逐渐淡化。还好，当时我有一位很亲切的语文老师。她总是很温柔的对待学生，学生出现错误也总能得到宽容和理解。有一回，她看我头发乱了，还特意去找梳子帮我把头发扎起。到现在，我已经不记得我数学老师的姓名，但是我还记得这位温柔的语文老师——陈兰。可见，老师行为对学生心理的影响是多么的巨大。
今天，我也有幸成为一名老师。日常繁重的教学工作，使我也能理解当时数学老师对我“爱之深，责之切”的情感。也了解到而在当时的各方面条件下，老师们的教育方法、教学手段可能也有一定的局限性，对于理论的学习与实践等也没有现在这么系统和全面。所以，今天我们进行了这样系统的理论学习和具体的的案例分析，了解影响个体发展的各种因素，学习个体发展的阶段特征，学习因材施教，尊重个体差异的同时注重学生的全面发展，更大程度上的尊重、理解、关心、爱护每一个学生。
每一个孩子都是一道独特的风景。风景里有着怎样动人的景色，需要我们老师用心去发现。愿每位老师都能做童心的呵护者，让每一个都学生能绽放属于他们自己的美丽！

各位学员，是国培让我们走入名师的心灵世界，聆听着名师的教诲，品味名师的成长历程、是国培让我们在聆听中开阔了视野，在交流中共享了经验，在互动中引发了思考。在这里我们不仅收获了知识理念，也收获了友谊和温暖。感谢国培，让我们如沐春风，品味知识的甘露！！！