剪枝的学问第一课时.docx

《剪枝的学问》第一课时教学设计
 目标：
　　1、读准字音，读通句子，将课文读正确、流利；
2、学习理解词语的方法：词语拆分法、联系语境法、找相关词法等；
3、学习概括文本主要内容的方法。
一、谈话导入
1.虽然相处的时间不多，但是别人都说三（ ）班的同学“勤学好问”。一个“学”，一个“问”，就组成了“学问”，生活处处有学问，今天这节课我们一起研究“剪枝的学问”。（板书课题。）
2. 指导读课题。指名读。听要求再读课题，我要强调剪枝是有学问的，谁来读？我要强调这是剪枝的学问，不是其他的学问，谁来读？
小结：不同的理解就有不同的读法，看来读课题也有学问。齐读课题。
3. 有这剪枝到底有什么学问呢,其实剪枝的学问都藏在课文里呢！让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、初读感知
（一）请大家把书翻到144页，自由读一读课文，注意老师的提示：
出示读书提示：借助拼音读准生字新词，把课文读正确。不会读或读不顺的地方多读几遍。
1.现在请大家自由大声朗读课文。
2.师巡视指导，纠正读书姿势。
（二）检查效果
1.三( )班的同学真了不起，这么快就把课文正确读完了。
你们班有谁喜欢吃桃子吗？那老师提醒你一定要去王大伯家的桃园，你知道为什么吗？
（1）学生自由答，指名读第1自然段。 
（2）学习词语：
“远近闻名”你能给它找个近义词吗？（家喻户晓、人尽皆知等）
能手：王大伯是个种桃能手。“种桃能手”就是——，你们班有哪些方面的能手呢？写字能手就是——，画画能手就是——，能手就是指某一方面的本领特别强的人。
老师想请你们班的读书能手来读读第一自然段？是谁呀？
评价：我好像看到了一棵果实累累的桃树。
2.王大伯家的桃树上结的桃子为什么总是那么大，那么甜呢？老师想去看个究竟，小作者也感到很奇怪，你从哪个词能看出来？（满怀好奇：好，多音字）
（1）作者满怀好奇地走进桃园，看到了什么呢？（指名读课文 ）
①听了你的朗读，老师好像听到了剪刀剪树枝的声音：“咔嚓、咔嚓”，还看到了王大伯在“挥舞”着剪刀。
②学习“挥舞” 挥——手一举，千军万马就听他的指挥了。“舞”这个字横画竖画都特别的多，伸出小手，跟老师一起写。撇要找准位置，舞的四小竖好像两对同学手拉手在跳舞，长横就是大舞台，所以要在横中线上写平稳，悬针竖一定要直，这就是跳舞的“舞”，翩翩起舞的“舞”。（看插图，用两个手指做剪刀，谁能做“挥舞”的动作？）
（2）看到王大伯剪树枝，我非常着急——听（指名读）你把这里两个变调的词读准了。（干吗   好好的）现在就让我们好好地读一读这句话。（指名读）
（3）我是“一脸疑惑”： “疑”谁来组个词？就是怀疑，不相信；“惑”就是心里不明白，不理解。把这两个字的意思合起来说说看。“疑惑”的意思就是……
小结方法：看，有时把词拆开分开理解，再把意思合起来，就明白了词的意思。
“一脸疑惑”的意思就是满脸都是疑问。（还可以说“一脸惊喜”、“一脸悲伤”）幸亏王大伯告诉我原因，你愿意做一回王大伯给我讲讲吗？指名读
①学习多音字：养分fen；
②接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说——学生齐读。听了王大伯的话，我是“将信将疑”，你理解这个词语吗？（这个词让我想起了以前我们《狐假虎威》那一课学过的一个词。（半信半疑。）看，用近义词也可以理解词义，看来理解词语的学问真不少呢！
（4）李老师想做个小调查，你们最想听谁朗读？——就请你来读第4自然段。（果然不负众望，老师把大拇指送给你）
①质疑：“红云片片”什么意思？
师：老师这里有一张图片，谁能看图说说“红云片片”的意思？
生：我看到了桃花开得又多又艳，远远看去，像朵朵红云，又像一片灿烂的朝霞。
老师被你描绘的美景陶醉了，这就是“红云片片”。
女生读好这段。
②这么多桃花，散发的香味你觉得怎么样？用文中的词就叫“浓郁”。指读这句话。
（5）还有最后一小节了，谁想读，想读吗？满足你们。想读的一起读（齐读第5自然段）
①这个自然段里有一个词你读得特别好，老师特别喜欢，现在请你们看图猜一猜？
“光鲜红润”：你们怎么猜到的？（看到了颜色，还看到了光泽。）真聪明！
②成熟的桃子就是这样的，学习“成熟”——成熟的桃子是什么样的？光鲜红润、胖娃娃的脸蛋（找一学生、看实物）
指导书写“熟”：火在下面烧煮肉丸供你享用
男生一起来美美地读一读。齐读这一句。
③这段话看得作者“又惊又喜”，不禁想起王大伯去年说的那番话，还真有道理呢！
A、这句话中有一个多音字是“禁”字，在文中读“jīn”，组词（不禁）“不禁”就是忍不住，不由得的意思。作者不禁干什么呢？指名读
B、番——用学过的字来记新字。“那番话”指王大伯说的哪些话？（指名读）
齐读这一自然段。
三、理清脉络（12′）
1．同学们可真会学习，读顺了课文，还初步理解了课文中的一些新词，老师还想考考大家，有信心吗？请小朋友们默读课文，想想课文主要写了什么？
生默读课文，思考。
2.这个要求有点难，不过不要怕，老师给你提个醒。
（出示题目：
△去年冬季的一天，“我”走进桃园，看到　　 ；春天到了，“我”又到桃园，看到了　　 ；暑假里，“我”再到桃园，看到了 　　。
△王大伯家的桃子总是那么大那么甜，这让“我” 　　；王大伯忙着剪枝，又让“我”　 　；听了王大伯的介绍，“我” 　　；看到王大伯家的桃子光鲜红润，“我” 　　。）
（1）自己选一种练说，
（2）谁来说说第一题？（指名说）
（去年冬季的一天，“我”走进桃园，看到王大伯和几位叔叔在给桃树剪枝；春天到了，“我”又到桃园，看到了桃园里红云片片；暑假里，“我”再到桃园，看到了桃树上挂满了光线红润的桃子。）抓住时间顺序来概括课文内容是一种很好的方法。板书：时间顺序
（3）第二题谁来？（王大伯家的桃子总是那么大那么甜，这让“我”满怀好奇；王大伯忙着剪枝，又让“我”一脸疑惑；听了王大伯的介绍，“我”半信半疑；看到王大伯家的桃子光鲜红润，“我”又惊又喜。）
根据学生的回答，把这四个词语板书黑板上。这些词语有什么特点？抓住人物的心理变化来概括课文内容也是一种很好的方法。板书：心理变化
（4）有没有同学挑战自己，我不用老师给的提示，也能把这篇文章的主要内容说出来。一篇课文，被你读成了一句话，了不起！
（5）请你选一种说给同桌听。
3.我的心理为何发生这些变化，剪枝到底有什么学问呢？我们下节课学习。
四、学习生字
1.下面我们把剩下的几个字描红，在这些字中，你觉得那几个字需要提醒大家注意？
①“靠”字怎样写才好看呢？（生看范字说）对这个字要写得上紧下松，横要匀称，竖要直。“蛋”字两竖要对齐。
写字时千万别做弯腰缩身的小虾米，要做抬头挺胸的大公鸡。开始描红吧！
②同学们都写得非常好！尤其是这位同学，看，他不仅每个笔画描得都和书上一模一样，而且还很有笔风，你看，这捺写得多像一把钢刀呀！真不错！

五、小结
通过这节课的学习，你增长了哪些学问呢？
学生交流：理解词语的方法、概括主要内容的方法，只有边学边问才能增长学问。相信下节课的学习肯定让你长更多的学问。
板书：
　　26剪枝的学问
　　时间顺序
　　心理变化