人教版小学数学四年级上册《烙饼问题》评课.doc

信息技术优化校本研修《烙饼问题》评课记录

“烙饼问题”是四年级上册“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。本节课的教学，凸显对信息技术的应用，让校本研修成果服务于教学，达到良好的教学效果。
闵老师;联系实际，激发兴趣：
利用信息技术的应用，呈现烙饼要求，形象生动。通过身边的真人真事和学生的生活实际，拉近数学与生活的距离，体现数学生活化，生活数学化，让学生感受数学与生活的联系，认识数学的作用，从而激发学习的兴趣。
曹老师：加强对比，渗透思想：
通过对一张饼和两张饼的对比分析，发现烙两张饼的最佳时间与烙一张饼的时间一样，并通过有针对性和指向烙饼策略的核心问题：为什么烙1张饼与2张饼所用的时间一样多？让学生异中求同发现到烙2张饼是用足了空间，而烙1张饼浪费了空间和时间，从而得出结论：保证每次锅里都有两个饼是最省时间的（一次烙两个面 相当于一个饼）。渗透了优化的数学思想，并为探索烙3张饼埋下了伏笔，也为学生后面探索烙多张饼的时间规律做了提示。在探索烙多张饼的时间规律时利用信息技术及表格，在引导学生观察发现规律时，渗透了函数思想。
王老师：操作感悟，掌握方法：
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课充分发挥学生的主动性，让学生小组合作自己动手操作，变抽象为直观，符合学生的认知规和思维特征。在操作的过程中发现问题、解决问题，从而掌握了最省时的烙饼方法，进一步体会解决问题时优化思想的应用。体现“做中学”的理念。
孟老师：构建模型，解决问题：
在烙两张饼，三张饼的优化方案的基础上，通过烙更多的饼，把学习过程层层推进，学生在通过对烙４张、５张．．．．．饼的最佳时间的思考、讨论中，从而将新知转化成已学的旧知，发现最省时的计算方法，逐步完善自己的知识体系。在学生的头脑中构建烙饼策略的数学模型，并应用烙饼策略的数学模型解决生活中的实际问题，培养了学生的应用意识，让他们进一步体会到数学的作用和数学优化思想魅力。利用信息技术呈现烙饼规律，学生较好理解，并能根据课件呈现的内容对规律进行应用。
孙老师：本节课加强了信息技术的运用，充分利用研修成果，让学生更容易接受知识。
张开祥 搜集整理
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