人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》教学设计.doc

《时间像小马车》教学设计

一、概述
《时间像小马车》是义务教育课程标准实验教材第三册第六单元《快乐的时钟》的第二子课题。
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符 ，形象的模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）能够通过猜谜语、学唱歌曲《时间像小马车》和与时间赛跑的游戏等活动，懂得珍惜时间的道理；
（2）通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、过程与方法
（1）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（2）能够通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
（3） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将珍爱时间和对歌曲表演的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
3、情感态度价值观
（1）能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；
（2）认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
三、教学重点与难点
1、重点：能流利地学唱歌曲《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。
2、难点：a 、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。b、 表现歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
四、学习者特征分析
1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣；
2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3．学生已有一定的读谱能力，但节奏控制能力不稳定；
4．学生对于艺术表现兴趣很高，表演方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来表演和创编歌曲内涵；
五、教学策略
1．以“寓教于玩”、“寓教于乐”的教学策略：学生通过“猜谜语”、"看动画"、“小小演奏家”、"创造声音为 小马车 伴奏"、“小小创作家”、“和时间赛跑”等活动，寓教于乐，激起了“兴趣”，调动了“热情”，活跃了 “课堂”，展现了 “人文”。
2．自主探究、合作交流策略：学生通过自主学习渐强和渐弱的力度记号和表现以及《时间像小马车》的演唱，在深入理解歌曲内涵的基础上，创编歌曲进行律动演绎，促进思维的深层次加工。
六、教学环境和资源准备
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、电子琴、打击乐器、小黑板。
七、教学过程
（一）、组织教学
1、学生在《铃儿响叮铛》音乐声中律动进场。
2、师生问好歌。
（二）、游戏导入
1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师为大家准备了一个游戏，想玩就要认真听游戏规则！而且，表现好的话，老师还会有奖励！
(出示规则：听老师击打铃鼓，当听到强音就赶紧找一个小朋友互相握握手；如果听到的是弱音就在原地与大家挥挥手。)
2、师：小朋友们，表现得很棒！谁来告诉老师，你是怎么体会强和弱的？
3、师：刚才，小朋友的表现很好，为了奖励大家，老师给你们出一个谜语！
(出示谜语：世界上有一样东西，它最伟大而又最渺小；它最珍贵而又最容易被人忽略；而且一去不复返。) （时间）
师：你们还知道哪些关于描写时间的儿歌或古诗呢？
（三）、初步感知
1、 让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
（1）、教师导言：可见时间过得可真快呀！今天我们就来学习一首表示时间过得很快的歌曲（出示课题)。老师把这首歌曲制作成动画，下面，让我们一起来看屏幕(多媒体展示)。
（2）、师：你看到了什么？听到了什么？
    学生观看后交流所见所闻。
2、现场扮演、模仿“小马车。”
（1）、师：请小朋友们闭上眼睛，用心听听"小马车"在奔跑的途中声音有什么 变化？(请4个学生扮演“小马车”手击打双响筒，从教室外跑到教室里绕一圈再跑出去。)
     学生观看后交流所见所闻。
（2）、师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
（四）、实践体验
1、师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
2、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，那么，你们能用别的方式表现出这种逐渐变化的过程吗？（生回答并上台表演）（如，口技、弹手指或打击乐器等）
3、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：同学们能用多种方式来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示渐弱记号）。 
师：伸起你的小指头，我们学着它们的形状画一画！
4、师：接下来，你们想试试全班齐奏的形式来表现声音的渐强、渐弱变化吗？   
出示节奏：2∕4×　××　∣×××‖ 要求学生击掌拍出节奏。
生：练习
[师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 ×　××　∣××　　×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍　2∕4　×　××　∣××　　×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）]
5、根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
（激励学生用打击乐器或手拍节奏的方式，创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"，引导学生当一回“小小演奏家”。）
（五）、学习歌曲
1、师边范唱边舞蹈。
2、选择自己喜欢的方式来哼唱旋律
3、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
4、跟老师的琴声学唱歌词。
5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：
55　 67∣12　34∣　５　５∣　５　－　‖处用渐强的声音唱,
嗒嗒　嗒嗒　嗒嗒　嗒嗒 向　前　　跑　　　　　　　　　　　　　　　　　
65　 43 ∣54　 32　∣55　 67　∣１　－　‖处用渐弱的声音唱,
嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒　嗒嗒    谁也　少不　　了。
以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强渐强渐弱节奏的教学效果。
6、采用多种形式的练唱。
（六）、表现歌曲
1、老师：刚才我们学会了这首歌曲，其实啊，我们还可以用多种不同的艺术形式来表现这首歌曲，下面我们就分组用不同的艺术形式来表现这首歌曲，好吗？
2、学生自由组合，分成三组进行设计活动，一组设计舞蹈动作进行表演，一组用打击乐器演奏，一组边拍手边演唱歌曲。
3、三组学生一起交流汇报。
（七）、巩固延伸
1、师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）
学生回答。
2、 师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学生讨论、交流各自的观点
3、师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习和时间赛跑。
游戏《和时间赛跑》
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。）
    在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。