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语文教学中的困惑和思考

新课程总目标中对阅读的要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。 ”阅读教学，历来都被认为是语文教学中的重点、难点，同时又是学生最觉头疼的一点。阅读教学质量差,提高学生阅读能力的难度大，这是当前和今后很长时期里我的困惑和需要认真思考的问题。抱着对学生负责的态度，冷冷静静地思考，认认真真地对待，绝不能固步自封，误人子弟。
一、 学生的困惑：
1、遇到语文阅读题，就束手无策，不会阅读，有畏难情绪。
2、平时读得少，语感差，读不懂，害怕阅读。
3、缺乏语言表达能力，有话不会说，言不达意。
4、阅读得分低，享受不到阅读的喜悦，容易丧失阅读兴趣。
二、我的困惑：
1、没有恰当的阅读教学方法，阅读教学流于形式。
2、片面追求升学率，在阅读训练中针对考纲考点，考什么就讲什么，肢解语段，导致无明显训练效果。
3、忽略了文本对阅读教学的示范作用，失去阅读教学的最佳时机--课堂。
4、阅读教学缺乏计划性，毫无体系。
5、自身阅读量小，整体感悟能力不高。
就以上问题我想到一些应对策略：
1、扩大阅读范围 拓展学生视野冰冻三尺，非一日之寒，同样，学生阅读能力的提高也非一日之功。
2、传授阅读方法 学会举一反三方法是解决问题的门路和程序。
3、拟定阅读计划
4、立足课堂教学 张扬学生个性在教学中，不能只拘泥于文本
5、培养阅读兴趣，养成良好习惯。
总之，想迅速走出困境也不是一朝一夕的事，我自身要加强学习，与时俱进，不断提高自己文化底蕴、文学修养，把自己修炼成一个书香味浓郁的语文老师，让学生从你身上受到人文素养的熏陶。让我们一起从阅读教学实际出发，锐意进取，大胆创新，去努力挖掘初中语文阅读教学新亮点，探求新教法。