《茉莉花》音乐教学设计.doc

《茉莉花》音乐教学设计

情感态度价值观：了解《茉莉花》的多种艺术表现形式，知道《茉莉花》在世界音乐史上的地位，激起对民族音乐的热爱之情。
过 程 与 方 法：学会运用比较的方法欣赏音乐,由此初步探索中国南北民歌的风格差异。
知 识 与 技 能：感受和发现江苏民歌的特点并尝试用柔美的音色,悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》．
教学重点：了解《茉莉花》的多种艺术表现形式，能用悠长、流畅的气息演唱歌曲。
教学难点：歌唱中气息、情感的融合。
教具准备：课件、电子琴、空气清新剂
教学过程：
一、说花、听花
学生在彭丽媛演唱的《茉莉花》中进教室。
1、你们喜欢花吗？为什么？（花很美丽，有香味、、、、、、）
师小结：是啊，花不仅是人们喜爱的观赏植物，还是人们寄托情感的载物。例如：玫瑰表达爱情；康乃馨表达子女对母亲的爱；百合表达百年好合；梅花代表高洁；荷花代表出淤泥而不染等等。花是美丽、幸福、和平和爱的象征，人们总是用歌声来赞美它，用歌声来传颂它。
2、同学们进教室时听到的歌曲是赞美什么花的歌曲？（茉莉花）
3、这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？（出示茉莉花）
师介绍：茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国，它洁白无暇、美丽动人，茉莉花的芬芳，经常用来熏茶、制造香水、空气清新剂等。
二、唱花
1、我们听了茉莉花这首歌，也观看了茉莉花，谁知道这首《茉莉花》的故乡在哪里呢？请大家随我一起到江南水乡走走。（放课件看江南美景）
过渡语：小桥流水人家，一切都那么和谐，那么美，在这么美的地方听到这样一首动听的歌真是一种享受。
2、江南水乡的那种美，那份委婉，让我们深深地感受到应该用什么样的声音来表现歌曲呢？（生讨论：悠长、流畅的气息支持来唱这首歌；柔和、优美的声音来演唱）
3、好，同学们，让我们一起来试着唱唱它哪动听的旋律吧。——板书课题
——先听老师范唱一遍
——学唱歌曲旋律（教师弹，学生用“LA”轻声跟唱）教师指导后再唱一遍。
——“美的旋律还有美的歌词”（教师弹，学生加歌词）
——歌曲处理。（第一到四句分别写了茉莉花的色、形、味，所以我们要用赞美的口气唱出来。第五句的32 13 ┃2 · 3 ┃中 的附点表现了摘花人的喜悦心情，所以我们要唱的欢快、跳跃一点。最后一句的感情好像火山喷发一样，所有的感情就一下子从心里倾泻出来，表达自己的喜爱之情。）
三、赏花
同学们，这首江苏民歌《茉莉花》在我们国家的音乐史上可以说是一首经典作品，我国有一位民歌艺术家就曾把这首小小的民歌从中国的小山村一直唱到了世界的大舞台，她也是第一位在奥地利维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的艺术家，她是谁呢？一起来看！（课件展示宋祖英）想不想听听他在如此辉煌的金色大厅上是怎么样表现这首民歌的吗？请欣赏、、（课件宋祖英在维也纳演唱的《茉莉花》）
1、歌里唱到“又香又白人人夸”真有那么香吗？想闻一下吗？闭上眼睛。（教师喷洒茉莉香型空气清新剂）
2、同学们，我们欣赏了艺术家的精彩演唱，此刻教室里又弥漫着茉莉的芳香，老师相信现在再来演唱《茉莉花》一定会很棒！有信心吗？一起来！（再次演唱《茉莉花》）
四、教学拓展
1、一首淡淡的《茉莉花》，祖祖辈辈不知流传了几辈人，至今它还在不断地发展，变化着，其实这首曲子还被改编成了其他的艺术表现形式，接下来我们一起来感受一下女子十二乐坊演奏的《茉莉花》，听完后请大家来谈谈，这段音乐跟宋祖英演唱的《茉莉花》有什么不同？（课件播放十二乐坊音乐）
2、请学生谈谈两个曲子的不同。
教师小结：相同音乐速度的不同会引起音乐情绪、风格的变化。
五,师小结:
课下希望大家能把这首歌曲唱熟，下节课我们要学唱歌谱，并找同学汇报你的创作。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里,让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课.
六、在音乐声中,学生走出课室。