资源描述
一、单项选择题
1.学习方略是学习者制定的学习计划，由( )组成。
A.意识和能力
B.规则和技能
C.经验和措施
D.认知方略
2.问题是给定信息和要达成的目标之间有某些障碍需要被克服的( )。
A.既定疑点
B.理论假设
C.刺激情境
D.给定途径
3.态度的核心成份是( )。
A.认知成份
B.情感成份
C.意志成份
D.行为成份
4.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。
A.应有的责任感
B.积极的社会功效
C.应有的义务感
D.应有的道德面貌
5.评价教学成果的最客观和可靠的标准是( )。
A.教学目标
B.教育目标
C.教学计划
D.教学方略
6.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到( )。
A.德育内容上
B.德育规律上
C.德育标准上
D.德育措施上
7.我国最早的一部教育专著是( )。
A.《论语》
B.《学记》
C.《礼记》
D.《论演说家的教育》
8.文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的老式的学派是( )。
A.行为主义
B.科学主义
C.经验主义
D.人文主义
9.为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是( )。
A.科学知识
B.信息技术
C.文化发展
D.政治体制
10.“宽著期限，紧著课程”是( )的语言。
A.孔子
B.韩愈
C.朱熹
D.王夫子
11.小学阶段的教学多利用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了小朋友身心发展具备( )特点。
A.主体性
B.个别差异性
C.阶段性
D.不平衡性
12.遗传素质为人的发展提供( )。
A.方向性
B.也许性
C.现实性
D.必然性
13.马克思主义以为，培养全面发展的人的根本途径是( )。
A.理论联系实际
B.因材施教
C.教育与生产劳动相结合
D.实现教育机会均等
14.注意培养学生的探究态度与能力的课程是( )。
A.基础型课程
B.研究型课程
C.拓展型课程
D.发展型课程
15.教学的首要任务是( )。
A.传授基础知识和基本技能
B.发展智力、体力和创造才能
C.促进学生的个性发展
D.培养品德和审美情操
16.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的( )。
A.信度
B.效度
C.辨别度
D.难度
17.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的( )。
A.思想教育
B.政治教育
C.道德教育
D.心理健康教育
18.在教学措施改革过程中，布鲁纳提出了( )。
A.发觉学习教学法
B.探究一研讨法
C.纲要信号图教学法
D.暗示教学法
19.在西方教育史上，被以为是当代教育代言人的是( )。
A.赫尔巴特
B.卢梭
C.洛克
D.杜威
20.人力资本理论阐明了( )。
A.教育对经济发展的促进作用
B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用
D.教育对科学技术的促进作用
21.奥苏伯尔提出能够通过设计一个引导性的材料来提升故意义学习的效果，这个材料被称作( )。
A.学习动机
B.先行组织者
C.认知结构
D.学习迁移
22.在乎义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作( )。
A.综合学习
B.并列学习
C.类属学习
D.总括学习
23.依照当代认知心理学的观点，技能本质上是( )。
A.习惯性动作
B.陈述性知识
C.程序性知识
D.经验性知识
24.学习方略的核心是( )。
A.计划性
B.规则
C.措施
D.监控
25.流程图和模式图属于( )。
A.精细加工方略
B.组织方略
C.复述方略
D.基本方略
26.如下小朋友个体发展的哪一特点体现了对残疾小朋友进行教育的重要依据?( )
A.小朋友的身心发展具备次序性
B.小朋友的身心发展具备不平衡性
C.小朋友的身心发展具备分化与互补的协调性
D.小朋友的身心发展具备个别差异性
27.第一个系统地研究小朋友道德判断发展的心理学家是( )。
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.加涅
D.夸美纽斯
28.学校心理辅导重要服务的人群是( )。
A.正常学生群体
B.特殊学生群体
C.有心理问题的学生
D.极个别学生
29.评价教学成果的最客观和最可靠的标准是( )。
A.教学措施
B.教学目标
C.教学环境
D.教学方略
30.下列不属于课堂情境结构的是( )。
A.班级规模的控制
B.课堂常规的建立
C.课堂纪律
D.学生座位的分派
二、辨析题
1.评价量表和行为检查单有一定的关系。
2.论述规则的时候，新教师往往是简单明了的。
3.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。
4.口头语言发展的核心期是4～5岁。
5.学习是导致有机体行为变化的唯一原因。
6.德育就是品德教育。
7.中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。
8.教材就是教科书。
9.教学无论效果怎样，都具备教育性。
10.备课就是备教材。
三、简答题
1.简述学校组织的沟通障碍重要有哪些，并阐明怎样克服。
2.教师专业化应当具备哪些条件?
3.试验法的优点是什么?教师在利用试验法时应注意哪些方面?
4.简述成就动机理论的重要观点。
5.怎样提升学生的问题处理能力?
6.在了解和把握心理健康标按时应考虑哪些方面?
四、材料分析题
1.某初级中学与某保险企业是关系单位，保险企业每年在教师节、春节等重大节日时都来看望全体教师，保险企业为提升营业额，就通过学校强制性要求在校所有学生必须购置意外人身伤害保险。李平是该中学的一名在校生，母亲常年有病，爸爸也刚才下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元的保险费用。李平的班主任刘老师于是就此冷嘲热讽，并在李平面前说其父母不为其购置保险是不爱孩子的体现，导致李平在同学面前抬不起头，并使李平家庭关系担心，进而影响李平的学习。
试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。
2.杨蒙是一名高中学生，学习仔细、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时因为感冒发热没有考好，成果成绩下滑，受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很担心。在考试前几天就开始担心，胆怯考试失败，为了能考好，她考前天天都复习得很晚。考试时，杨蒙常常感到注意力极难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘掉了。同时还伴伴随担心、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发觉这些题目都会做，只是因为没发挥好而失败，因而愈加胆怯考试。为此，杨蒙非常痛苦，不懂得怎样挣脱。
依照上述案例，请分析：
(1)杨蒙的这种症状是一个什么心理问题?
(2)本案例中，导致这一心理问题的重要原因有哪些?
(3)针对此类问题，请列举两种常见的心理训练措施。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.B【教授解析】由学习方略的特性可知答案。
2.C【教授解析】问题是指给定信息和要达成的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
3.B【教授解析】情感成份是态度的核心成份。
4.B【教授解析】依照心理健康的概念可知答案。
5.A【教授解析】教学目标是评价教学成果的最客观和可靠的标准。
6.A【教授解析】德育目标是总体规格要求，详细的德育内容是德育目标的细化。
7.B【教授解析】《学记》是我国也是世界最早的一部教育专著。
8.D。
9.B【教授解析】以计算机和网络技术为标志的信息技术推进教育迈向网络时代。
10.C【教授解析】这是朱熹的话，包括有学习的范围和进程的意思。
11.C【教授解析】个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不一样年龄阶段的受教育者采取不一样的内容和措施。
12.B【教授解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了也许性。
13.C【教授解析】教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
14.B【教授解析】研究型课程重视培养学生的探究态度与能力。
15.A【教授解析】教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。
16.B【教授解析】效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。
17.A【教授解析】思想教育重要是指有关人生观、世界观以及对应思想观念方面的教育。
18.A【教授解析】美国心理学家布鲁纳提出了以发展探究性思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发觉为学习步骤的教学措施综合方式，这种教学措施被称为“问题发觉教学法”。
19.D【教授解析】杜威被以为是当代教育代言人，主张教育即生活，主张“在做中学”，强调小朋友在教育中的中心地位。
20.A【教授解析】教育是人力资本投资的一个重要方面，它对经济发展起了促进的作用。
21.B【教授解析】所谓先行组织者，是先于学习任务自身展现的一个引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务有关联。
22.D。
23.C【教授解析】依照当代认知心理学的观点，技能本质上是程序性知识。
24.A【教授解析】计划性是学习方略的核心。
25.B【教授解析】组织方略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。流程图和模式图都属于组织方略。
26.C【教授解析】身心发展的互补性反应个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某首先的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到赔偿。
27.A【教授解析】皮亚杰早在20世纪30年代就对小朋友的道德判断进行了研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和措施，提出道德发展阶段论。
28.A【教授解析】学校心理辅导针正确是正常学生群体，而不是个别学生。
29.B。
30.C【教授解析】课堂情境结构包括：班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分派。
二、辨析题
1.正确。教授解析：二者都要讨教师对学生的行为进行判断，能够在观测过程中或结束后使用。但二者的评价标准不一样，检查单只需要作定性的判断，而等级评价量表要作定量的判断。
2.错误。教授解析：论述规则时，新教师往往是含糊其辞的。
3.错误。教授解析：教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
4.错误。教授解析：口头语言发展的核心期是2岁，4～5岁是学习书面语言的核心期。
5.错误。教授解析：行为的变化除学习能够引起外，别的原因如疾病、疲劳均可导致。
6.错误。教授解析：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。
7.错误。教授解析：教师不但要精通所教学科专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识等。
8.错误。教授解析：教科书只是教材的重要部分，另外尚有其他内容。
9.错误。教授解析：只有有效的教学才对学生的发展有积极的教育影响。
10.错误。教授解析：备教材仅仅是备课的首先，另外尚有备学生、备教法。
三、简答题
1.(1)学校组织的沟通障碍重要有下列三种情况：主观方面的障碍;客观方面的障碍;沟通渠道方面的障碍。(2)克服沟通障碍的措施：能够从许多方面改进沟通的情况，如在发送者和接收者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系;使用恰当的、准确的语言文字;选择最佳沟通媒体;注意信息的时效性;重视对信息的反馈。
2.一名教师是否真正具备了教师职业的条件，能否履行教师的角色，根本在于教师的内在素质：(1)学科专业素养，指教师胜任教学工作的基础性要求。包括：精通所教学科的基础性知识和技能;了解与该学科有关的知识;了解学科的发展脉络;了解该学科领域的思维方式和措施论。(2)教育专业素养，包括：具备先进的教育理念;具备良好的教育能力;具备一定的研究能力。(3)教师的人格特性，指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的优良个性品质有：热情慷慨、乐于助人、公平客观等。
3.所谓教育试验法，就是依照教育研究课题所要求的任务，按照特定设计的条件和过程，对于研究的对象进行控制，变革研究对象以便在有利的条件下，对其进行观测研究，取得试验事实材料，从而得到客观可靠的结论的教育科学研究措施。教育试验法的优点诸多，重要有如下几个：(1)控制情境。(2)排除无关的原因。(3)数量记载精准。(4)重复试验的成果，总体上是一致的。
利用试验法应注意：(1)试验前做好准备。编制年或学期的试验计划，制定试验的学时计划。准备试验用具，编制试验小组。学生做好理论准备，明确试验的目标，步骤和注意事项。(2)试验中要详细指引。教师巡回指引学生的试验，依照情况可进行全班或个别的指引，随时处理试验中出现的问题。(3)试验后要总结。教师视全体学生的试验情况，进行总结，并指引学生撰写试验报告。
4.成就动机理论的代表人物是阿特金森。他以为，个体的成就动机能够提成两类。一类是力求成功的动机，一类是防止失败的动机。力求成功者的目标是取得成功，他们最也许选择成功概率为50%的任务，防止失败者则倾向于选择非常轻易或非常困难的任务。
5.(1)提升学生知识储备的数量和质量。(2)教授与训练处理问题的措施与方略。(3)提供多个练习的机会。(4)培养思考问题的习惯。
6.(1)判断一个人心理健康情况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。(2)心理健康概念具备相对性。(3)心理健康既是一个状态，也是一个过程。(4)心理健康是否，在相称程度上能够说是一个社会评价问题。
四、材料分析题
1.【答案要点】首先，教师职业道德要讨教师尊敬家长，团结协作，其意义就在于化解家庭教育与学校教育的矛盾。而刘老师这种做法反而激化了双方矛盾。
其次，热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵照的职业道德规范。刘老师在班里对学生冷嘲热讽，伤害了学生的自尊，致使学生在同学面前抬不起头，严重违背教师职业道德要求。
2.【答案要点】
(1)考试焦虑问题。
(2)杨蒙考试焦虑重要与考试失败以及教师的批评有关系。
(3)常用的训练措施：
①调整自我认识法;②自信心训练法;③放松训练法;④系统脱敏法。(注：任举两种措施展开回答即可)。
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