留守儿童教育心得体会.doc

我们学校地处农村，虽然近年来伴随地方经济的发展，已经有某些家长留在家里，从事多种工作，不过仍有大部分农村劳动力外出务工，农村留守小朋友数量不停增长，留守小朋友的数量并没有太大的变化，虽然有些父母在家的孩子，家长往往也忙于营生，起早贪黑，一天也很少和自己的孩子见上一面，他们实际上和留守小朋友也并没有太大的差异。广大留守小朋友的形成，无疑给学校教育带来了更严峻的挑战：这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。
一、学习无人监管
由于父母双方或一方不在身边，孩子们大都是和爷爷奶奶一起生活，对留守小朋友学习方面的协助和监督大大减少，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处在一种无人过问的状况。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。精力不放在学习上，于是其行为开始出现偏差，多种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人自身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引起行为失范甚至越轨，在留守小朋友身上体现极为普遍。
二、生活无人照顾
尤其是父母双方都外出打工的那部分小朋友，其生活状况是不容乐观的。留守小朋友的父母之因此抛下自己的孩子外出打工，多数是由于家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，因此生活困难是留守小朋友家庭的普遍特性。虽然他们出去打工可以挣到某些钱，但其付出与收入相比仍然是极不平衡的。父母离开后，留守小朋友及其监护人在节俭方面体现的更为突出，在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。小朋友时期正是长身体的时期，合理的饮食构造和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。就在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采用某些简朴的、老式的措施治疗，或者干脆硬“拖”。优秀的劳动力大部分都离开乡村去都市打工了，老弱病残成了农业的重要劳动力。留守小朋友也不得不加入到劳动者的队伍中去，虽然他们不去干那些高强度的体力活，也要承担多种家务劳动。过早的分担家庭承担对他们的健康成长的影响也极大。
三、心理无人疏导
这是农村留守小朋友最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，家庭温暖的缺失使留守小朋友心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面体现出不一样程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可防止地出现可。
为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，我校规定全校教师全员参与，加强对留守小朋友的关爱和教育。我们认为处理农村留守小朋友问题，可以从如下几种方面入手。
一、建立班级留守小朋友档案
要制定详细详细的留守小朋友教育工作计划和工作方案。大力营造关爱留守小朋友教育的气氛，积极参与，把留守小朋友教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻贯彻，真正使班级成为留守小朋友学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。建班级留守小朋友档案，详细内容包括：学生姓名、性别、出生时间；性格、专长、爱好；身体状况，有无病史；学习成绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联络电话；第二监护人姓名、与小朋友关系及住址联络电话。建立动态监测机制时常更新档案，保证留守小朋友关爱不留死角，这样随时理解小朋友的状况,有针对性地进行辅导。
二、给留守小朋友更多的关爱
由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处体现。孩子来到学校，我们既要做老师，又要做家长。爱是详细的，具有浓厚的感情色彩的。例如我每天上午很早就到校巡视教室，先看看学生有无到齐，碰到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得与否合适，早上与否都吃过了早餐，多种学习用品都与否带齐了，集体活动前要安排好同学们应必备的用品等等。总之，学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关怀。多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生同样，留守小朋友从心理上感受到他们和别的学生同样并不孤单。虽然他们违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关怀你、爱惜你的，是为你着想才严格规定。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，这也正是一种班主任爱心的详细体现。
班上成立留守小朋友“爱心小组”，以班干部和优秀学生为组员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上予以留守小朋友协助，让他们互相鼓励、互有关怀、互相协助。用真情感化他们，做到以情育人、以情感人。运用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守小朋友家长会，与家长充足交流，规定家长采用多种方式与小朋友交流、沟通，多关怀小朋友的身心健康，让小朋友体会到父爱母爱，形成合力效应。洞察学生心理，倾听学生的心声。培养他们良好的生活和学习习惯，这也正是作为班主任的职责所在。
三、充当中介，让留守小朋友感知被“爱”
充足关注到留守小朋友的个性心理和需求，把留守小朋友的基本状况以及各阶段变化状况记录下来，且有针对性地对这些留守小朋友进行个别教育、进行赔偿教育，并积极与学生监护人联络。班主任和老师成为他和父母感情的传递者，这是改正孩子多种毛病的好措施。在学习和生活中，常常与他的父母通信、通电话，简介孩子的状况，传达他们对孩子的爱，每当学生出现什么错误时，我们既是他的教师，更是父母的代言人，他感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，学习成绩就慢慢地的提高了。把他的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，这样你做的所有的工作都是值得的。
四、感化留守小朋友，学会关爱他人
大多数留守小朋友都是“祖孙同堂”。过度的宠爱，使得孩子认为父母不在身边，我就是家庭的“老大”。只求得到他人的关爱，却很少关爱他人。那怎样让他们学会关怀他人呢？本班有一位同学也是父母长期在外打工，由家中年近七十的奶奶照顾，在“联亲”活动中听奶奶说，这个孩子在家里什么都不愿做，连自己力所能及的家务也全是由奶奶包办的。我懂得，他的惰性也有某些是源自奶奶的宠爱，让他只懂得收获，不懂得付出，不懂得去关怀他人。在这后来，我常常星期六、星期天到他家去，帮他奶奶做事，并故意把老人力不从心的时候指给他看，并教育他父母不在家，就更应当协助父母去照顾老人，这是他的责任，更是他的义务。这位同学看着我每次都来帮忙，想到自己的责任，也逐渐地变勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不动的事，他都积极给奶奶帮忙，并且周围邻居有什么事情自己能做，也都去认真地做，从爱自己家的长辈开始，学会了关怀周围的人。感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧
五、尤其强调的方面。
首先与家长建立亲密友好的人际关系。运用家访和家长会，教师要与留守家里的监护人很好的沟通，在同他们的相处中，教师故意地提高他们监管孩子的能力和责任心，重点起到配合学校、教师一起管好孩子。这样以来，教师成了监护人、孩子们的亲人，留守孩子的心里也不再孤单。
另一方面是走进孩子们的心灵世界。老师应放下架子，走进留守小朋友的真实生活，班上给学生每人一种记事本，规定他们把当日教师布置的多种作业、任务记在本子上。回家后一一对照完毕，养成良好的自理能力。规定他们坚持每天写日志，把一天最值得写的事记叙下来，并谈自己的感受。无论你的工作有多忙，尽管是数学老师，日志是每天都要查阅的，理解孩子们的心灵世界。积极的一面予以鼓励，消极困惑的予以疏导，培养他们健康向上的心态。
再次是开展有助于学生身心健康成长的活动。尤其是每年的“母亲节”、“父亲节”的活动，培养孩子亲情关系，孝敬长辈的老式美德；感恩教育；为留守学生集体过生日；文体娱乐活动，充实业余生活。让这些活动来弥补亲情关系的缺失对其人格健全发展的消极影响。让多彩的活动成为留守小朋友成长的乐园。在活动中培养学生多方面的爱好，因材施教。
最终，班主任要做心理医生，要适时开展心理辅导。以这样的方式懂得学生在想什么，首先可以弥补留守小朋友的感情缺失，另首先也能更好地加强学生教育。不过一定要保护好他们的隐私，不能对学生导致伤害。不要头痛医头，脚痛医脚，要找本源。
平凡的工作，安静的心。数年来对留守小朋友的教育，使他们走出阴霾，见到了阳光，找到了方向，得到了宁静。回忆这些留守小朋友的进步历程，我认为做为班主任，对留守小朋友的教育工作，应当有一种清醒的认识和高度的重视，虽然政府已经提出：“贯彻农村留守小朋友工作是贯彻贯彻科学发展观，建设友好社会，实现城镇统筹发展，处理三农问题，加强妇女小朋友工作的重要内容。”；虽然教育好留守小朋友不单单是学校老师的责任，但只有通过我们共同探讨教育的客观规律和有效措施，才把此项工作抓好、抓实，保证留守小朋友的身心健康发展。
总之，留守小朋友问题是一种越来越突出的社会问题，也是教育的热点，也是我们从事教育工作所面临的一种新课题。我们要本着对每一种孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。